用精心重精細(xì) 求精致創(chuàng)精品——建設(shè)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)

建設(shè)小學(xué) 宋鴿

精，精心、精細(xì)、精致也！精致化地設(shè)計(jì)目標(biāo)，精細(xì)化地過程管理，打造我校精品化的課堂?！巴酃矟?jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”。班子會(huì)議精致化地設(shè)計(jì)目標(biāo)，全體教師大會(huì)形成精細(xì)化的管理網(wǎng)絡(luò)，“五化”管理兼容實(shí)施，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)的新局面。 　　1、系列化的德育工作 “蓬生麻中，不扶而直”。校園文化、班級(jí)文化，融德育特色入日常教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣；家訪、座談會(huì)、家長(zhǎng)講座等，校家聯(lián)合協(xié)同育人，夯實(shí)了教育教學(xué)提質(zhì)增效的基礎(chǔ)。 　　2、一體化的常規(guī)教學(xué) “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，備課上做到“四落實(shí)”，即落實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、落實(shí)能力發(fā)展、落實(shí)教法實(shí)施、落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)；課堂教學(xué)中做到“五精”，即精講課、精輔導(dǎo)、精練習(xí)、精批改、精講評(píng)。在保證開全開足學(xué)科的前提下，我們更注重課堂練習(xí)、單元練習(xí)、期中練習(xí)的一體化管理，為教育教學(xué)的提質(zhì)增效提供了堅(jiān)實(shí)的保障。 　　3、主題化的課堂教學(xué) “百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低?！? （1）優(yōu)化資源配置利用，實(shí)現(xiàn)資源共享  利用信息技術(shù)，更新教育管理手段，我校確立的指導(dǎo)思想是：依據(jù)現(xiàn)狀，超前發(fā)展，加強(qiáng)各功能室的使用，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)。 （2）以教研為平臺(tái) 打造“有效課堂” 以“打造精品化課堂”為主線開展教研活動(dòng)，以“集中+小組”為教研模式，針對(duì)課堂中某一方面存在的普遍問題，就一個(gè)小點(diǎn)或者一個(gè)方面開展微課堂教學(xué)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的問題；開展各種形式的專題教學(xué)研討，促進(jìn)教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。 　　4、常態(tài)化的校本培訓(xùn) 在校本培訓(xùn)中，信息技術(shù)2.0全員參加，青年教師帶老年教師，保證培訓(xùn)的覆蓋面和培訓(xùn)效果；在青年教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃中，老教師帶青年教師，師徒幫帶；名優(yōu)教師的視頻課是校本培訓(xùn)的案例，近距離走近身邊名師。 　　5、實(shí)用化的素質(zhì)教育 “一枝獨(dú)秀不是春萬紫千紅春滿園”?！盀閷W(xué)生終身發(fā)展奠基”的實(shí)用化措施：課內(nèi)和課外相結(jié)合。 　　精致化地設(shè)計(jì)管理目標(biāo)是起點(diǎn)，明確精細(xì)化管理的內(nèi)涵，完善精細(xì)化管理的過程，伴隨著精細(xì)化措施的不斷深化，我們才能更快地接近精細(xì)化管理的更高層次的歸宿----精品化課堂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下以求索”，做我們能做的，改變我們能改變的！ 審核：吳照遠(yuǎn) 趙金修撰稿：王艷麗攝像：陳思遠(yuǎn)編輯：宋鴿

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