幼小面對面共話銜接點(diǎn)——霍城縣水定鎮(zhèn)中心幼兒園，霍城縣江陰小學(xué)，繪本同課異構(gòu)研討活動

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為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)的有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接陡坡，5月13日-5月14日，霍城縣水定鎮(zhèn)中心幼兒園與霍城縣江陰小學(xué)精心組織協(xié)調(diào)下再次聯(lián)合開展了“幼小科學(xué)銜接同課異構(gòu)研討”繪本同課異構(gòu)活動。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。——虞永平 幼小0??距離 為了更好地開展幼兒園與小學(xué)的銜接工作，讓小學(xué)教師了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為新一年開展幼小銜接工作做好鋪墊，5月11日，霍城縣江陰小學(xué)教師走進(jìn)水定鎮(zhèn)中心幼兒園了解大班幼兒生活…… 為了促進(jìn)幼兒園和小學(xué)的科學(xué)銜接，探討在教學(xué)活動中促進(jìn)幼小銜接的有效方法，水定鎮(zhèn)中心幼兒園聯(lián)合霍城縣江陰小學(xué)，進(jìn)行了同課異構(gòu)專題研討活動。雙方結(jié)合大班、一年級幼兒身心發(fā)展水平，精心選材《爺爺一定有辦法》繪本故事，設(shè)計出了兩堂不同風(fēng)格、不同教學(xué)目標(biāo)的精彩課堂。 齊思共探促交流 首先是水定鎮(zhèn)中心幼兒園的郭老師帶來的繪本故事《爺爺一定有辦法》她巧用《爺爺一定有辦法》這本繪本開場，向我們介紹了繪本中爺爺?shù)闹腔郏D(zhuǎn)而介紹“我”和爺爺之間的故事，文字生動有趣，字里行間充滿童真童趣，給讀者塑造出一位善于啟發(fā)，富有智慧的爺爺?shù)男蜗螅惺芄适碌钠婷睢?lt;/p> 活動結(jié)束后，幼兒園教師就繪本在幼兒園活動中的重要性展開了討論繪本在提升兒童語言能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中對兒童語言發(fā)展的要求是：“注意兒童傾聽行為培養(yǎng)、表達(dá)能力培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)等，提高幼兒語言表達(dá)能力、前書寫技能、閱讀興趣?！?lt;/p> 針對同一節(jié)課，同一個教學(xué)內(nèi)容，江陰小學(xué)老師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，孩子們在繪本教研中品嘗成功，在語言的快樂氛圍中收獲本領(lǐng)。 繪本故事一直是幼兒喜歡的書籍，繪本故事以圖畫為主，文字為輔，內(nèi)容大多從孩子的眼光出發(fā)，可以說是孩子們的“人生第一本書”，對孩子以后良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。 通過聽課、自我反思、評課、教學(xué)研討互動教研方式，促使大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，有效地促進(jìn)教師們的教學(xué)積極性。本次試點(diǎn)學(xué)校、幼兒園教研“繪本教學(xué)研討”活動為教師們搭建了一個實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺，使教師在教學(xué)方面得到了磨煉和提高，同時推進(jìn)了幼兒園整體教育教學(xué)水平的提高。 敞開學(xué)校的大門，跳出學(xué)科的范疇，幼兒園和小學(xué)手拉手，心連心，共同研究如何更好地遵循兒童發(fā)展規(guī)律，做好幼小銜接課程的開發(fā)與實(shí)施，從而減緩銜接坡度，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。 編輯：張晶審核：王晶