“教”流智慧，“研”路芬芳

武漢市第三十九中學(xué)生態(tài)文明號(hào)

—我校三項(xiàng)武昌區(qū)第六批個(gè)人課題順利開(kāi)題 高中政治議題式課堂是怎樣的？ 信息技術(shù)教學(xué)只是教授工具嗎？ APP如何用于自然地理災(zāi)害的學(xué)習(xí)？ 5月13日上午武漢市第三十九中學(xué)召開(kāi)2022年度武昌區(qū)第六批教師個(gè)人課題開(kāi)題論證會(huì)《新課程背景下高中政治課堂議題創(chuàng)設(shè)信度提升的策略研究》《深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下信息技術(shù)學(xué)科計(jì)算思維的養(yǎng)成策略研究》《地理類(lèi)App在高中地理自然災(zāi)害教學(xué)中的應(yīng)用研究》順利開(kāi)題！ 開(kāi)好頭，起好步 　　此次開(kāi)題論證會(huì)線上線下相結(jié)合，根據(jù)區(qū)教科規(guī)劃辦的通知，?？蒲兄魅味艜喳惤M織并主持開(kāi)題。論證專(zhuān)家：武漢市第三十九中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)童世清、湖北大學(xué)附屬中學(xué)教科研主任周鈺、武漢市第三十九中學(xué)教科研主任杜曉麗。三項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人楊靜、康寧、張福蓉，分別就負(fù)責(zé)的課題從問(wèn)題提出、文獻(xiàn)述評(píng)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法及預(yù)期成果等方面進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告。 　　楊靜老師的課題根據(jù)新課程新教材背景下高中思想政治學(xué)科的新特點(diǎn)和當(dāng)前高中生的新特征，探索高中思想政治課教學(xué)議題創(chuàng)設(shè)信度的提升。課題選題具有較強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義，專(zhuān)家組一致同意該課題開(kāi)題。 　　康寧老師的課題探究用新理論完善計(jì)算思維養(yǎng)成的方法，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生思維的養(yǎng)成。核心概念界定清晰，課題研究思路清晰、研究?jī)?nèi)容具體、研究方法恰當(dāng)，專(zhuān)家組一致同意該課題開(kāi)題。 　　張福蓉老師的課題研究?jī)r(jià)值高，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，注重人的培養(yǎng)，有效落實(shí)立德樹(shù)；課題研究實(shí)用性、推廣性高。課題研究?jī)?nèi)容具體、研究思路清晰、研究步驟合理可行，專(zhuān)家組一致同意該課題開(kāi)題。 再深化、再論證 　　專(zhuān)家組充分閱讀、聽(tīng)取了開(kāi)題報(bào)告，從課題研究思路，從研究方法、研究過(guò)程中診斷問(wèn)題，給予了切實(shí)可行的研究建議?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，在與課題組負(fù)責(zé)人展開(kāi)了質(zhì)詢(xún)、答辯、綜合評(píng)議的基礎(chǔ)上，一致認(rèn)為三個(gè)課題聚焦課堂教學(xué)和學(xué)科教學(xué)研究前沿，是對(duì)高中育人方式改革的積極探索，課題的研究?jī)r(jià)值高。 　　此次開(kāi)題論證會(huì)為課題研究科學(xué)有效地開(kāi)展明晰了思路，細(xì)化了研究過(guò)程，對(duì)課題核心概念的再認(rèn)識(shí)，對(duì)課題技術(shù)路線的再論證，確保了三項(xiàng)課題研究高質(zhì)量地實(shí)施。同時(shí)也對(duì)青年教師向研究型教師的成長(zhǎng)提供了思路。 　　三十九中學(xué)青年教師，將在區(qū)、校良好科研機(jī)制的激勵(lì)下，在教科研專(zhuān)家的引導(dǎo)下，用研究的態(tài)度、科研的思維小問(wèn)題深研究，積極實(shí)踐轉(zhuǎn)化教科研成果到教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教”“研”相長(zhǎng)。 編者按： 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?lt;/b>