集思廣益勤探索，以研促教求共贏 ——濮陽(yáng)縣第五小學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

追夢(mèng)人

“春未老，夏初至，風(fēng)細(xì)柳斜斜?！蔽逍⌒@風(fēng)光旖旎，暖意融融。2022年5月17日，五小學(xué)子結(jié)束疫情網(wǎng)課學(xué)習(xí)，幸福返校復(fù)學(xué)。帶著一份對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著，濮陽(yáng)縣第五小學(xué)的教研活動(dòng)也一如既往地如火如荼地進(jìn)行著，本次教研教研活動(dòng)以年級(jí)組為單位在一起研討教學(xué)。本次教研活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，從線上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)反饋情況、課后檢測(cè)等方面進(jìn)行研討。研討活動(dòng)中，老師們結(jié)合各班實(shí)際情況，暢所欲言，有針對(duì)性的進(jìn)行研討，既有孩子們線上學(xué)習(xí)的優(yōu)秀表現(xiàn)，也老師們網(wǎng)上教學(xué)中遇到的難題與困惑，還有老師們分享的各自教學(xué)小妙招等。針對(duì)各年級(jí)具體情況，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。 一年級(jí)組教研： 1. 商討了如何對(duì)學(xué)生上網(wǎng)課的情況進(jìn)行摸底，一年級(jí)進(jìn)行一次月考各班自主進(jìn)行. 2.統(tǒng)一各班教學(xué)的進(jìn)度，精準(zhǔn)“大語(yǔ)文”背景下的備課，聚焦到教材上一定要有單元備課意識(shí)。一年級(jí)的教材沒(méi)有明顯的單元導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)，人文要素和語(yǔ)文要素滲透于每一篇課文中。備課時(shí)需要對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容都熟悉，然后再整合設(shè)計(jì)。 3.總結(jié)上半學(xué)期教學(xué)成果，完善了后半學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。“雙減”下的備課就應(yīng)該這樣更扎實(shí)地做，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思四線并行，相互穿插、相互融合，老師的成長(zhǎng)歷程一定會(huì)作用到教室里每一個(gè)孩子的身上。在與學(xué)生的共同努力下，平衡好線上線下這一交替時(shí)期。 二年級(jí)組教研 1. 二年級(jí)幾位老師針對(duì)前期的線上教學(xué)做了一下簡(jiǎn)單的總結(jié)，大家一致認(rèn)為線上教學(xué)效果不太理想，對(duì)于前期講過(guò)的內(nèi)容還要繼續(xù)夯實(shí)復(fù)習(xí)并進(jìn)行測(cè)試。 2. 二年級(jí)大部分班級(jí)課程都進(jìn)行到了第六單元，進(jìn)度比較慢。加快教學(xué)進(jìn)度，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。在加快教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上要讓孩子們把知識(shí)掌握牢固。 三年級(jí)教研 各班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，并且針對(duì)線上教學(xué)做出總結(jié)。針對(duì)線上教學(xué)孩子接受水平參差不齊，大家集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。 總結(jié)上半學(xué)期的教學(xué)結(jié)果，提出肯定，對(duì)下半學(xué)期進(jìn)行修訂計(jì)劃。按照原計(jì)劃進(jìn)行，對(duì)于線上教學(xué)不再回頭講，讓孩子形成好的線上課程聽(tīng)課習(xí)慣。 四年級(jí)組今天圍繞著四年級(jí)下冊(cè)19課《小英雄雨來(lái)》共同探討了，怎么去講篇幅長(zhǎng)的課文。　　這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的事跡展開(kāi)描述。年級(jí)主任劉海霞帶領(lǐng)我們，通過(guò)集體討論，集體備課分析出以下方法。　第一，抓住單元主題，明確教學(xué)目標(biāo)。在《小英雄雨來(lái)》所在的單元中，該單元的一大重要教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些對(duì)長(zhǎng)文章進(jìn)行閱讀和思考的方法。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該重點(diǎn)圍繞該教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容。 第二，抓住課后習(xí)題，聚焦重點(diǎn)情節(jié)。比如在課后習(xí)題中，讓學(xué)生帶著為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，比如課文多次提提到還鄉(xiāng)河景色，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這樣描寫(xiě)的具體作用這些課后習(xí)題。 第三，研讀語(yǔ)文園地，拓展教學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)文園地，為教師長(zhǎng)課文教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供了一些拓展性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，比如小英雄雨來(lái)用序號(hào)表示，每一部分內(nèi)容的寫(xiě)作手法，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有什么啟示？重視標(biāo)題，概括掌握課文內(nèi)容。通過(guò)重視標(biāo)題概括這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，了解課文的主要內(nèi)容，還可以提升學(xué)生在長(zhǎng)課文方面的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐概括方法。 高年級(jí)組： “教而研之則深，教而研之則明”！高年級(jí)老師針對(duì)網(wǎng)課中的問(wèn)題，集思廣益，獻(xiàn)言獻(xiàn)策尋找“減負(fù)增效”的妙招，大家紛紛說(shuō)出了自己的建議和感受。 六年級(jí)的老師針對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，大家集思廣益把語(yǔ)文教材分塊、分類(lèi)，然后又有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)演繹詮釋了每個(gè)版塊、每種類(lèi)型的教材的教學(xué)方法及一些解題的技巧。 　　教而不研則淺，研而不教則空！守望教育，最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在工作的路上：回頭，有一路留下的動(dòng)人故事；低頭，有彼此溫暖鼓勵(lì)的腳步；抬頭，更有清晰明朗的遠(yuǎn)方......學(xué)無(wú)涯，路不止。教研路上，風(fēng)光旖旎，一起期待下一頁(yè)更燦爛的篇章。