三亞市第二幼兒園大班組教師參加三亞市“幼小銜接科學(xué)協(xié)同”研討交流活動簡報

小花蟲??

為推進和指導(dǎo)我市各試點校（園）有效開展幼小銜接相關(guān)工作，三亞市“幼小銜接科學(xué)協(xié)同”研討交流活動于今天上午在三亞市第二小學(xué)舉行。市教育局基教科、市教培院相關(guān)負(fù)責(zé)人蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，市第二幼兒園、市第五幼兒園、海羅小學(xué)、第二小學(xué)的分管領(lǐng)導(dǎo)、教師代表參與此次活動。 本次研討活動分三個環(huán)節(jié)：1.匯報環(huán)節(jié)2.解讀幼小銜接指導(dǎo)意見和工作措施3.交流研討 環(huán)節(jié)一：各試點校（園）負(fù)責(zé)人匯報幼小銜接工作狀況 由三亞市第二小學(xué)冉文君副校長、三亞市第二幼兒園林姝副園長、三亞市第五幼兒園羅娟園長、海螺小學(xué)教導(dǎo)進行分享。 環(huán)節(jié)二 市教培院陳惠芹教研員解讀幼小銜接指導(dǎo)意見和工作措施： 陳惠芹教研員根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》指出，幼兒園應(yīng)從身心健康、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備去開展各項準(zhǔn)備工作。 幼兒進入小學(xué)后從身心適宜、生活適宜、社會適宜、學(xué)習(xí)適宜去適應(yīng)小學(xué)生活。 環(huán)節(jié)三：研討交流 幼兒園、小學(xué)教師圍繞幼兒園如何“杜絕小學(xué)化”與“幼小銜接”問題展開了熱烈的討論小學(xué)老師：就是可不可以在幼兒園教孩子寫名字及簡單的筆畫筆順？有些孩子到小學(xué)連自己的名字都不會寫。何婷園長：教育部明確規(guī)定，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。幼兒園主要是以游戲、繪畫、手工等活動發(fā)展幼兒精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，為前書寫的做各種準(zhǔn)備。幼兒園和家庭要共同培養(yǎng)幼兒的獨立性、生活自理能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活做科學(xué)準(zhǔn)備。 　　我園教師認(rèn)真聆聽并積極參與互動，互相研討在工作中感到困惑的問題。在本次幼小銜接研討會上我們正確認(rèn)識到了科學(xué)的幼小銜接對兒童未來的影響，也明確了在今后的工作實踐中該如何為幼兒提供更適宜的幼小銜接活動。 　最后，劉順泉教研員對本次活動進行總結(jié)。通過幼兒園與小學(xué)間的交流碰撞，更體現(xiàn)了對幼小銜接教研的必要性。小學(xué)老師要走進幼兒園去了解幼兒的一日生活，幼兒園老師要傾聽小學(xué)老師的心聲，并重視幼兒、家長對即將升入小學(xué)產(chǎn)生的焦慮，同時，雙方都不能忽視家長這個群體。其實幼小銜接工作更重要的是要在幼兒園、小學(xué)、家庭三方面做好完整的銜接。 　　研討會后，何婷園長、林姝副園長、教培院陳惠芹在冉文君副校長的陪同下參觀校園環(huán)境，進一步了解他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況，為做好幼小銜接的工作提供研究的依據(jù)。 　　做好幼小銜接，仍需要幼兒園、家長和小學(xué)的老師們共研、共享、共進。此次“幼小銜接研討會”，為老師們打開了幼小銜接新思路，我們將從兒童成熟水平視角重新定義幼小銜接，為孩子們科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備提供更好的學(xué)習(xí)、游戲與生活環(huán)境。 圖文：張再凰審核：林姝 三亞市第二幼兒園 2022.5.17