【家園共育】家園攜手共促幼小銜接

樺甸市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

由于新型冠狀病毒的影響，幼兒園的開學(xué)日期還需等待，父母已經(jīng)陸續(xù)復(fù)工，許多大班的父母有些著急了，眼看孩子就要上小學(xué)了，現(xiàn)在孩子在家老人帶，什么也不學(xué)，幼小銜接可怎么辦?爸爸媽媽別著急，關(guān)于幼小銜接我們將為家長(zhǎng)們分享如何在家庭中為孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作!幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)嗎？當(dāng)然不是！ 什么是幼小銜接 幼小銜接是幼兒從保育階段真正走向社會(huì)的一個(gè)標(biāo)志階段，孩子需要做好心理、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備來適應(yīng)完全不同的小學(xué)生活。我們要做以下準(zhǔn)備： 一、家長(zhǎng)先“摸底”您可以通過觀察、談話等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面以下這些方面，可以幫助您分析、了解孩子的情況:??交往能力:1.孩子是否對(duì)入小學(xué)充滿期待與向往?2.孩子是否能與周圍同伴友好相處?3.孩子離開家人，進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會(huì)沮喪?4.孩子是否能自然地與家人以外的人交往?5.孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助???學(xué)習(xí)能力:1.孩子對(duì)閱讀是否感興趣?在閱讀一遍故事后是否能回答相關(guān)的問題?2.孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的口信?3.孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品?4.孩子是否能同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)?5.孩子是否能說出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號(hào)碼???生活能力:1.孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、會(huì)戴紅領(lǐng)巾、收拾玩具、整理書包等事情?2.孩子是否會(huì)照顧自己，如:主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱穿脫衣服、獨(dú)自按時(shí)睡眠?二、讓孩子了解幼小差異1.環(huán)境差異首先讓孩子了解幼兒園和小學(xué)的環(huán)境是不一樣的。因?yàn)橐咔樵?，此時(shí)還是不建議家長(zhǎng)帶孩子去參觀小學(xué)，不妨在家給孩子找一些有關(guān)小學(xué)學(xué)校的環(huán)境圖片或者視頻，讓孩子視覺感知環(huán)境的不同。 2.學(xué)習(xí)游戲差異幼兒園的學(xué)習(xí)生活是以游戲?yàn)橹鞯?，而小學(xué)就不一樣，有固定的集體上課時(shí)間和學(xué)科。家長(zhǎng)可以具體給孩子解釋:幼兒園里有區(qū)角游戲，而小學(xué)可能更多的是和同伴小組討論學(xué)習(xí)，幼兒園有很多玩具，小學(xué)雖然沒有玩具，但很多小實(shí)驗(yàn)、探索游戲等。 3.老師差異幼兒園的教師是兩位帶班老師和一位負(fù)責(zé)孩子生活的保育老師，而小學(xué)每個(gè)班會(huì)有1名班主任，不同的學(xué)科都有不同的老師進(jìn)班授課。4.作息時(shí)間差異小學(xué)會(huì)有固定的上課時(shí)間、課間時(shí)間，放學(xué)時(shí)間;幼兒園會(huì)有長(zhǎng)時(shí)間的午睡時(shí)間，而小學(xué)沒有。? 三、培養(yǎng)孩子以下幾種良好習(xí)慣生活習(xí)慣培養(yǎng)：例如:教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具和玩具;學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。??要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。例如:會(huì)開關(guān)門窗、掃地、抹桌椅、在活動(dòng)、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、圖書和其他用具等。??在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。例如:有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，比如整理玩具、游戲小任務(wù)等。??合理安排一日生活例如:和孩子在家一起制定類似于小學(xué)作息時(shí)間的一日生活安排表。 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：???良好的傾聽習(xí)慣進(jìn)入小學(xué)課堂，孩子們專心聽講很重要。所以這個(gè)時(shí)間，在家家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子傾聽能力。比如，給孩子講完故事后進(jìn)行提問，或者和孩子玩談話游戲，隨機(jī)給孩子出問題。??良好的閱讀習(xí)慣學(xué)前家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是多陪孩子閱讀，不論進(jìn)入小學(xué)是識(shí)字還是拼音學(xué)習(xí)，大量的閱讀積累才是王道!??任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)在家進(jìn)行任務(wù)游戲活動(dòng)時(shí)，首先不要給孩子太多任務(wù)，盡量簡(jiǎn)單易行，之后逐漸增加任務(wù)的種類和難度。??規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)和孩子講解守規(guī)則的重要性。可以通過“角色扮演”游戲加深孩子對(duì)遵守規(guī)則的理解認(rèn)識(shí)。良好的心理準(zhǔn)備：??對(duì)小學(xué)生活感興趣爸爸媽媽在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，了解孩子們心中對(duì)小學(xué)的向往。同時(shí)和孩子談一談自己對(duì)上小學(xué)的困惑及擔(dān)心，幫助孩子收集一些資料來解決疑惑。??和哥哥姐姐聊一聊雖然出不了門，但是我們可以和上小學(xué)的哥哥姐姐視頻聊天，采訪一下哥哥妹妹們，向他們問一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問題也是了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式。 當(dāng)然，家長(zhǎng)們最擔(dān)憂的是孩子上學(xué)后不認(rèn)識(shí)字、書寫不行，所以家長(zhǎng)在這段時(shí)間可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行前閱讀前書寫練習(xí)。一是多讀書，培養(yǎng)孩子觀察、傾聽、理解能力，同時(shí)在閱讀繪本的時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，也可以利用家中日常物品引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字。二是多動(dòng)筆，其實(shí)繪畫就是最好的書寫練習(xí)，在低幼兒童看來，寫和畫是沒有區(qū)別的。多讓孩子繪畫，可以用繪畫，圖示的方式記錄事情或者寫繪畫日記，記錄孩子所思所想，這樣不只是發(fā)展手部肌肉，對(duì)孩子的思維練習(xí)也非常有效。也可以讓孩子寫寫名字、寫寫數(shù)字(要按正確要求寫)，但不要一次寫太多。所有這些練習(xí)前提是興趣為主，幼兒能夠接受，不要因?yàn)槿蝿?wù)過重，要求過高而引起孩子抵觸，保持學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)自主學(xué)習(xí)才是銜接的重點(diǎn)。最后，希望家長(zhǎng)在對(duì)待孩子幼小銜接問題時(shí)要科學(xué)理性認(rèn)知，不要過度著急，以免適得其反。