【109】五月，我們探究繪本融合

花姐

為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平，借助課題研究帶動(dòng)教學(xué)改革，切實(shí)為提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)服務(wù)，5月16日下午，翠華路小學(xué)及長(zhǎng)大校區(qū)的20位教師齊聚一堂，召開“繪本閱讀與小學(xué)語(yǔ)文課堂融合的教學(xué)研究”開題會(huì)。此次會(huì)議，邀請(qǐng)了雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校辦公室主任、語(yǔ)文教研員張金花老師作為指導(dǎo)專家，長(zhǎng)大校區(qū)盧焱校長(zhǎng)共同參會(huì)。此次開題會(huì)由呂?；ɡ蠋熤鞒郑瑓卫蠋熓紫冉榻B了繪本閱讀與小學(xué)語(yǔ)文融合教學(xué)研究的價(jià)值和意義，宣讀了課題立項(xiàng)名單。由翠華路小學(xué)郝培娜老師主持的《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材與繪本結(jié)合的幾種模式探究》和翠小長(zhǎng)大校區(qū)呂?；ɡ蠋熤鞒值摹独L本閱讀教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材融合的課例研究》得以順利立項(xiàng)。會(huì)議第二項(xiàng)，由張金花主任為課題主持人頒發(fā)立項(xiàng)證書，并表示衷心的祝賀。會(huì)議第三項(xiàng)，由兩位課題負(fù)責(zé)人闡述開題報(bào)告。郝培娜老師在匯報(bào)中指出，基于模式探究的繪本融合課題，旨在結(jié)合統(tǒng)編語(yǔ)文教材體例及內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)生長(zhǎng)點(diǎn)，探索出適用于不同切入時(shí)段、不同發(fā)展目標(biāo)的幾種教學(xué)模式，為繪本教學(xué)的幼小融合提供整體框架和基本范式，輔助教師教學(xué)實(shí)踐的開展。呂?；ɡ蠋熢趨R報(bào)中提到，我們要借助繪本閱讀素材，基于精準(zhǔn)的統(tǒng)編語(yǔ)文教材解讀，找到有效融合的契機(jī)，注重閱讀方法的指導(dǎo)，精準(zhǔn)落實(shí)人文要素和語(yǔ)文要素，從主題閱讀、識(shí)字拓展、表達(dá)遷移、課外鏈接等多個(gè)角度入手，結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施案例，探尋課內(nèi)外融合的有效方式。旨在通過(guò)課題研究，提升教師解析教材、融會(huì)貫通的能力。會(huì)議第四項(xiàng)，由張金花主任做開題報(bào)告點(diǎn)評(píng)。張老師對(duì)兩位課題主持人規(guī)范的文案、準(zhǔn)確的表述表示贊賞，認(rèn)為我校的繪本課題對(duì)于“融合教學(xué)”認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確，真正基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行思考和實(shí)踐；課題研究的目標(biāo)清晰，界定清楚，基于對(duì)繪本內(nèi)容的解讀和統(tǒng)編教材“雙線組員”的結(jié)構(gòu)開展思考；能夠通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究、案例研究等適于一線教學(xué)研究的方法推動(dòng)課題，很有實(shí)效性。最重要的是研究的思路清晰，從概念梳理、框架搭建、實(shí)踐嘗試、反思提煉、形成模型、應(yīng)用推廣的環(huán)節(jié)出發(fā)，精準(zhǔn)聚焦學(xué)情，科學(xué)推進(jìn)研究。張主任建議，對(duì)于融合案例的要素、模塊要有更科學(xué)清晰的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)模式要有重點(diǎn)預(yù)設(shè)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，為教師的具體實(shí)踐提供支架和抓手。對(duì)于案例的分析要有理有據(jù)，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)踐、評(píng)議、檢驗(yàn)，讓研究過(guò)程更加扎實(shí)，研究成果更加豐碩。進(jìn)而，張主任結(jié)合《與小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材相融合的繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐分享》專題進(jìn)行微講座，對(duì)于融合教學(xué)的意義、學(xué)生的閱讀發(fā)展進(jìn)階、繪本閱讀的價(jià)值、融合閱讀課程構(gòu)建的背景以及具體的融合方式進(jìn)行了分享，結(jié)合具體的繪本書目與課題組教師進(jìn)行交流互動(dòng)，引導(dǎo)教師感受繪本融合閱讀在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維品質(zhì)、語(yǔ)言發(fā)展方面的重要價(jià)值，為后續(xù)的課題研究指明了方向。最后，我校盧焱校長(zhǎng)進(jìn)行表態(tài)發(fā)言。盧校長(zhǎng)充分肯定兩個(gè)課題組能夠基于繪本閱讀與統(tǒng)編教材的有機(jī)融合、課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)的有機(jī)融合，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，內(nèi)容立足準(zhǔn)確，研究視角專業(yè)，研究方向具有時(shí)代感。建議對(duì)研究目標(biāo)和內(nèi)容界定更加清楚，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性研究要嚴(yán)謹(jǐn)組織，尤其是數(shù)據(jù)的收集和分析要科學(xué)合理。學(xué)校將會(huì)全力支持課題組工作，將語(yǔ)文教學(xué)的研究推向深入，邁向新高度！會(huì)后，張金花主任、盧焱校長(zhǎng)和課題組教師熱烈討論，就比較困惑的問(wèn)題進(jìn)行探究，張主任結(jié)合具體的課例進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，不僅分享了繪本融合閱讀中的模式構(gòu)建策略，還分享了常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)中不同年段、不同文體的教學(xué)策略，為更好地開展好基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的新樣態(tài)課堂學(xué)習(xí)提出了建議。此次開題會(huì)，是翠華路小學(xué)“名校+”共同體的又一次交流互動(dòng)，為更多語(yǔ)文教師搭建了共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展！