教研活動展風采作業(yè)設計促雙減——臨川二小二年級語文作業(yè)設計

周露露

根據教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，探索作業(yè)設計的有效途徑，確保在“雙減”背景下減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學效率，進一步提升教學質量。二小老師在課堂教學中深耕細作，同時在作業(yè)設計方面追求科學合理，對作業(yè)布置進行了積極探索，讓我們共同領略二年級語文組作業(yè)設計的風采。 　　為進一步培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高作業(yè)設計質量，增強學生學習語文的興趣，結合統(tǒng)編版二年級語文下冊第一單元“春天”這個主題，劉玉婷老師設計了“春日游園會”這個項目活動的課程。 　　“春日游園會”活動的目標：1.能用自己的話說出詩句描述的春天美景，了解課文內容，能說出孩子們找出的春天是怎么樣的，能借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景。2.感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。3.懂得與人交流時，語氣不同時會有什么不同效果。4.能根據語境仿寫句子，背誦古詩<賦得古原草送別>5.感受閱讀的快樂。 　　每個學生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法，教師將學生視為具體的、活生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體。根據學生身心發(fā)展和課程學習的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習要求，戴婷老師結合第四單元的重難點，設計了“想象小天地的作業(yè)設計。 　　聽了戴婷老師設計的意圖后，鄒彬老師提出：作業(yè)設計必須與現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按照新課改的要求，根據課程教學目標進行設計，具有 :①針對性，針對教學重難點、針對本班學生實際; ②一致性，作業(yè)設計與本單元教學重難點一致;③層次性，要考慮到學生的不同水平分層設計，既要有基本的統(tǒng)一，也要有個性化的設計。并能對課堂、課后作業(yè)的時間安排進行預設，對可能出現(xiàn)的情況作出預測和應對。 　　“借助提示講故事”是第七單元的教學重點。由于低年級學生年齡小，認知能力，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象。老師可以引領學生借助提示，就故事內容進行梳理，理清課文的順序，搭建講故事的支架，使學生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。熊樂老師針對第七單元，設計了“講故事小達人”的作業(yè)設計。 　　生活即教育，語文與生活密切聯(lián)系，是課堂教學和生活的外延。布置作業(yè)時把語文學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會化。 　　二小語文老師們潛心研究，在作業(yè)上變花樣，多層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓不同水平的學生自主選擇，給學生選擇作業(yè)的“彈性權”，實現(xiàn)人人能練習，人人能進步，使所有學生都得到訓練和發(fā)展，努力實現(xiàn)“減負”與“提質”的雙贏。