“教”無止境，“研”出精彩——玉溪第四小學(xué)學(xué)科組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

玉溪第四小學(xué)

教而不研則淺，研而不教則空。教研活動(dòng)作為教學(xué)的重要組成部分，是教師成長進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。 　　微風(fēng)淺奏，綠草如茵。在這溫情洋溢，詩意漸濃的五月。按照紅塔區(qū)教育體育系統(tǒng)貫徹落實(shí)《開展“三查三比三熱愛三提升”活動(dòng)實(shí)施方案》任務(wù)清單的具體安排，5月9日—13日，玉溪第四小學(xué)開展五月學(xué)科組教研活動(dòng)。此次活動(dòng)分別由數(shù)學(xué)組、綜合組和語文組如火如荼地展開。 數(shù)學(xué)組 尋規(guī)律找方法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教研課由王耀軍老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課。 　　這節(jié)課緊扣“尋規(guī)律，找方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”展開，通過找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、擺一擺等活動(dòng)，由易到難，由淺入深，巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 整節(jié)課如行云流水，給所有聽課老師如沐春風(fēng)的感覺。科學(xué)組 走進(jìn)新教材探尋新思路 　　學(xué)校邀請(qǐng)了教科所的楊志暉老師，做了題為《走進(jìn)新教材探尋新思路》的講座。 　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”楊老師從小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議等方面進(jìn)行一一解讀。相信我們的老師一定能夠“上知天氣，下接地氣，增加底氣。” 語文組 單元整合，聚焦“1+X”閱讀模式 　　語文教研活動(dòng)由苗長春老師執(zhí)教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《蘆花鞋》。 　　整堂課設(shè)計(jì)別出心裁。苗老師首先讓孩子們看一看，比一比：蘆花鞋什么樣？與你穿的鞋比一比，誰的好？接著讀一讀，列一列：列小標(biāo)題了解課文內(nèi)容，用列標(biāo)題的方法將長文章讀短了。極具創(chuàng)意地出示“數(shù)字標(biāo)題”，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，議一議：了解數(shù)字背后的含義，感悟人物的苦難。接著通過聽一聽，想一想：為什么作者要讓青銅和葵花受那么多的苦難？最后出示作者曹文軒的話，讓大家讀一讀，寫一寫：在你眼中苦難像什么？你會(huì)怎么對(duì)待它。讓學(xué)生感悟人物在苦難生活中的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，純凈與美好。讓學(xué)生明白，縱使歲月艱苦，亦能快樂成長。 　　課堂中，苗老師溫柔卻極富深情與感染力的語言一步步把孩子們帶到了課文中，帶到了整篇小說中。孩子們述說著小說中讓自己感動(dòng)的地方，透過苦難看到的是大麥地人淳樸的品質(zhì)，面對(duì)困難堅(jiān)韌不拔的性格，青銅一家人的善良和滿滿的愛與溫情。雖然生活是清苦的，但是愛卻讓一家人過得非常的有勁。透過文字孩子們走進(jìn)了小說，走進(jìn)了人物內(nèi)心。 　　苗老師從單元整體出發(fā)，以單元主題為引領(lǐng)。依托《蘆花鞋》一課，延展派生到曹文軒的小說《青銅葵花》以及曹文軒的另外幾部作品。由一篇到一本，由一本到一類。整合教材與擴(kuò)展文本內(nèi)容結(jié)合，讓“1+x”閱讀模式真正得到落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)的全面提升。 　　隨后，楊斌老師針對(duì)“長文怎么教”這一主題，從長文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀技巧、教學(xué)要訣三方面，以三篇課文為例，進(jìn)行了深度剖析，最后總結(jié)長文短教要聚焦文本關(guān)鍵點(diǎn)，讀深讀透讀開去。 　　“教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！蔽覀儗⒉回?fù)韶華，行走在教研路上，且思且行且成長。 編輯：吳紅微<div>圖片：各學(xué)科組教師</div><div>審核：任黎穎</div>