幼小銜接—生活準(zhǔn)備

陳珊

突如其來(lái)的疫情，無(wú)情地阻斷了寶貝們?nèi)雸@的腳步，卻阻擋不了我們共同游戲，共同成長(zhǎng)的步伐。疫情停課期間，雖然老師和孩子們不能相伴幼兒園，但是我們依舊心系孩子們居家的生活作息。于是我們會(huì)從戰(zhàn)“疫”健身動(dòng)起來(lái)、戰(zhàn)“疫”親子讀起來(lái)等居家指導(dǎo)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)和孩子們正確面對(duì)疫情，團(tuán)結(jié)協(xié)作，抗擊疫情。 幼兒從學(xué)前教育邁向?qū)W校教育，是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，做好兩個(gè)階段的平穩(wěn)過渡與銜接，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活有著很大影響。從“在玩中學(xué)”的幼兒園進(jìn)入到小學(xué)的正式學(xué)習(xí)階段，是孩子的一次重要的角色轉(zhuǎn)換，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，還是作息時(shí)間和生活習(xí)慣都發(fā)生了新的變化。怎么樣才能順利銜接呢？ 銜接哪些內(nèi)容？ 　教育部去年頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中，明確指出主要是以下四大方面：一、是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。二、是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。三、是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。四、是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 今天我們先來(lái)和大家說一說幼小銜接中的生活準(zhǔn)備。 什么是生活準(zhǔn)備？ 　　生活準(zhǔn)備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具備一定的生活自理及安全防護(hù)能力，能夠積極主動(dòng)地參與日常勞動(dòng)。在幼兒園階段，教師、家長(zhǎng)可以幫助孩子： 需要我們?cè)鯓訙?zhǔn)備？ 1、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣 建議家長(zhǎng)配合幼兒園調(diào)整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時(shí)入園；同時(shí)以身作則，以規(guī)律作息影響幼兒。 同時(shí)，在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如自覺洗手，不在光線過強(qiáng)或過暗的環(huán)境中讀寫畫，連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過15分鐘，注意用眼衛(wèi)生等等。 2、提升生活自理能力 建議家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒做好個(gè)人生活管理，提高自我服務(wù)能力。 首先，可通過語(yǔ)言提示等方式，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。 其次，為孩子提供專用的個(gè)人物品存放設(shè)備或空間，引導(dǎo)幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。 最后，引導(dǎo)幼兒逐步樹立時(shí)間觀念。家長(zhǎng)可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時(shí)間（例如“1分鐘挑戰(zhàn)”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學(xué)會(huì)按時(shí)作息，做到守時(shí)不拖沓。 3、增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí) 建議家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒安全教育，做好如校園、社區(qū)、交通安全等的規(guī)范講解，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。一些繪本和視頻等可以讓幼兒觀看或?qū)W習(xí)。 4、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣 建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。家長(zhǎng)也需以身作則，分工做好家務(wù)勞動(dòng)。 同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒尊重生活中身邊的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。