研教提效，“語”你云端同行———暨建平縣語文線上教學研討會

建平縣第四小學喬楠

一次突如其來的疫情 一場行之有效的指導 一段云端相會的研討 　　春日漸濃，春花已開。2022年5月13日上午，建平縣教師進修學校組織召開了“2022年小學語文線上教學研討會?！?lt;/p> 　　本次會議宗旨是關(guān)注一線教師把握和使用統(tǒng)編教材的情況，進一步促進統(tǒng)編教材的理念在課堂教學中落地生根。此次教研會出課教師，是由“2021年小學語文青年教師課堂教學大賽”中一等獎王美玲老師和二等獎的獲得者丁娜和溫馨老師執(zhí)教，采用無生課堂現(xiàn)場直播的方式展開。課例覆蓋低、中、高三個年段，每位教師都展示一篇課文的完整課例教學，實在、實用。另外，還學習了主題學習實驗校實驗教師樂倩和趙曉華兩位老師的經(jīng)驗分享。 　　“載著愛的溫暖，帶著知識的芬芳，沿著春風的方向，為線上教學積蓄力量……”會議在教師進修學校劉主任暖心而簡短的致詞中拉開帷幕。 　　首先，來自昌隆鎮(zhèn)九年一貫制學校溫馨老師帶來的第一節(jié)課《動物兒歌》。 　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字。作為識字兒歌，溫馨老師在教學中聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。在這節(jié)課的教學中，溫老師主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。在完成識字、讀書基本任務的基礎上，溫老師引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。 　　第二節(jié)課例展示來自第五小學丁娜老師執(zhí)教的《在宇宙的另一邊》 　　本課教學丁老師聚焦單元語?要素“?進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課?學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課?作為例?，引導學?學?法，明?法，??法，有層次地完成了本課的核?教學?標。1、?情?境，體驗想象之奇趣。習作單元精讀課?的教學，重在表達?法的學習。圍繞“想象”這?語?要素，結(jié)合課后思考題“課?寫了宇宙另?邊的哪些秘密”，抓住課?重點?然段，引領(lǐng)學?了解作者的想象內(nèi)容，?主交流有意思的地?，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想象的?法。2、順應思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導學?發(fā)現(xiàn)?本表達的“秘訣”——宇宙另?邊發(fā)?的事情和宇宙這?邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘?本空?，引導學?順著作者的思路展開想象：在宇宙的另?邊還會有哪些秘密呢？利?課想象，?膽交流，在頭腦風暴中激發(fā)想象的方法，進?步為學?提供想象的方法。 　　第三課例展示來自第四小學王美玲老師執(zhí)教的六年級下冊—《那個星期天》 　　《那個星期天》是部編版六年級下冊第三單元的一篇課文，是史鐵生寫的回憶性的散文。課文記敘了母親答應帶孩子出去玩，但由于家務繁忙而一次次爽約的事。課文大量運用大量的語言，內(nèi)心獨白和景物描寫來刻畫人物內(nèi)心的感受，王老師在備課中善于引導學生抓住關(guān)鍵詞，品味句子，體會情感。 王老師在教學中讓孩子找出體現(xiàn)心情變化的詞句，把握課文脈絡。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。重視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，在第二課時上課開始，她就讓學生回顧小男孩心情變化的過程：興奮、期盼―焦急無奈——孤獨、惆悵——失望、委屈”，然后引導學生是怎樣把這些情感變化表達出來的。本篇文章作者是把情感融入到具體的人、事、景中間接表達出來的。然后與《匆匆》一文對比，最后進行練筆，體會并運用多種表達情感的方法，落實本單元語文要素。 　　接下來是建平縣第四小學樂倩老師和第三小學趙曉華老師的語文主題的經(jīng)驗分享。 　　作為語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，就應該知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化，學生的主動性、積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！贝罅康拈喿x可以有效提高學生語文素質(zhì)。雖然是短短的學習，但是我的收獲卻很大，相信對我以后的語文教學會有很大幫助。我打算將所學到的，今后應用到教學當中去，提高自己和學生的語文水平。 　　趙老師講到：即便學習的路程還很長，我們?nèi)詫M懷對教育的熱情，迎接屬于我們的'明天的陽光。通過單元教學，提高了學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了眼界，增長了知識。較好地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習效率，自學成才的能力得到培養(yǎng)。不僅有利于開展課堂活動，而且有利于構(gòu)建高效課堂。 　　最后，聆聽了教師進修學校劉亞娟主任的講座，讓我受益匪淺。 　上好課的前提是備準課，而要備準課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清單元語文要素，每課的課后習題是關(guān)鍵。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。 　總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!在今后的教學工作中，我會更加努力，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學能力。用心讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲，構(gòu)建和楷高效的語文新課堂。