小三班：小蜈蚣，大趣味

風(fēng)輕輕蘸著陽光寫童話

一日生活皆課程，一場不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一個小小不言的生命，都可能成為孩子們津津樂道的話題，當(dāng)我們俯下身來，傾聽孩子們的心聲，故事就在我們身邊悄然發(fā)生…… 【壹】遇見·蜈蚣 初晴的午后，我和孩子們愉快的漫步在幼兒園。突然，家樂小朋友在地上發(fā)現(xiàn)了一只蜈蚣，激動地大叫了起來。其他小朋友瞬間都跑了過去，被這只蜈蚣深深地吸引，陸陸續(xù)續(xù)地又發(fā)現(xiàn)了一只，孩子們嘰嘰喳喳地在那里討論著……“蜈蚣爬的好快呀！”“蜈蚣會咬人的，大家小心”“蜈蚣黑黑的，有眼睛嗎？”“它們住在哪里？吃什么呀？” 　　教師思考：看著孩子們興奮的表情，專注的模樣，我想帶領(lǐng)他們共同去探索蜈蚣，通過“小蜈蚣 ,大趣味”主題活動的開展，引導(dǎo)他們自主地了解關(guān)于蜈蚣的知識，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找答案的能力。 【貳】調(diào)查·蜈蚣 由于對蜈蚣的諸多疑問一時無法解答，我們決定對問題進行收集整理做成調(diào)查表，孩子們拿著調(diào)查表興奮地與爸爸媽媽查閱資料，尋找答案。 教師思考：在看到幼兒帶回的調(diào)查表時，我發(fā)現(xiàn)很多問題反饋的答案都不一樣，于是我們決定更加深入地探究蜈蚣。 【叁】探究·蜈蚣 對于調(diào)查表中的問題，我們開展了集體活動。孩子們興致勃勃地談?wù)撝约赫莆盏闹R，通過教師的引導(dǎo)和觀看視頻，增加了幼兒對于蜈蚣進一步的認(rèn)知，許多無法確定的問題在集體活動中都找到了答案。 我們的新認(rèn)識：蜈蚣為陸生節(jié)肢動物，身體由許多體節(jié)組成，每一節(jié)上均長有步足，是多足生物。蜈蚣喜歡吃一些小昆蟲的幼體以及卵，大多棲息在山坡、田野、路旁、雜草叢生的地方，蜈蚣也可以用作藥材。 【肆】尋找·蜈蚣 根據(jù)前期的調(diào)查表與集體活動，孩子們知道了蜈蚣的生活環(huán)境，于是我們開展了“蜈蚣大作戰(zhàn)”活動，讓孩子們?nèi)フ乙徽矣變簣@里的蜈蚣。下水道、草叢、墻角處都有小三班寶貝們的身影…… 教師思考：在尋找蜈蚣的過程中，幼兒都很積極、興奮，但是安全問題仍然是重中之重，提醒幼兒不可用手觸摸蜈蚣。 【伍】蜈蚣·暢想曲 幼兒通過對蜈蚣前期的觀察，用五彩的黏土表現(xiàn)出蜈蚣的各種動態(tài)，孩子們的想象力和動手能力讓我們?yōu)橹@嘆。 【陸】趣味·蜈蚣 孩子們對蜈蚣的節(jié)肢和多足的特點仍舊興趣不減，于是健康活動《快樂的蜈蚣》便生成了。孩子們陸續(xù)搭在前一個小朋友的肩膀上，繞過障礙物前行，培養(yǎng)了手腳協(xié)調(diào)能力和平衡能力，感受到和小伙伴間合作游戲的樂趣。 　　拓展延伸：隨著主題的深入，小小的蜈蚣又生成了語言活動《蜈蚣的滑冰鞋》和科學(xué)活動《小蜈蚣穿鞋子》，課程的無形滲透讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展。 　　《指南》中指出：教師應(yīng)充分保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從偶然發(fā)現(xiàn)的蜈蚣到探究蜈蚣的秘密，幼兒通過實踐觀察、親身體驗、實踐探究、家園合作等方式增加對于蜈蚣知識的了解。幼兒們強烈的探究欲望和與生俱來的好奇心，編織出了一幅幅天真爛漫的探尋畫面。他們對大自然充滿著好奇，有著數(shù)不清的問題，教師應(yīng)放慢腳步，去傾聽，去支持，感受每一個不言而喻的瞬間。