線上線下相結(jié)合，注重銜接備復(fù)課

哈爾濱市風(fēng)華諾丁山學(xué)校

了解個(gè)體先從了解“集體開始” 目前疫情已經(jīng)被控制，復(fù)課的時(shí)間也在逐漸臨近。學(xué)生們在這段時(shí)間參加的線上教育活動(dòng)，無論是對家長還是學(xué)生都是一個(gè)自律的檢測，可以說學(xué)生正在以另一種集體的形式下參與學(xué)校的教育任務(wù)，這個(gè)集體就是家庭。為此我們用時(shí)一個(gè)月的時(shí)間對學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪。在了解家庭結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再從了解陪伴者入手，從而才能更加明確和清晰的分析學(xué)生的個(gè)體特征，從家庭教育出發(fā)了解學(xué)生、幫助學(xué)生。在線下復(fù)課后再從這幾點(diǎn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的集體生活，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)依據(jù)我們獲得的有價(jià)值的材料才會(huì)更快更有效的幫助到學(xué)生。與此同時(shí)我們“新家長聊吧”也從多個(gè)角度來幫助學(xué)生和家長。分析在家訪中存在的集中問題，家訪調(diào)研更能明確多數(shù)家長關(guān)心的問題，更能明確的知道家長們迫切需要解決的問題，從而我們根據(jù)這些有價(jià)值的一手材料來錄制我校的特別“對話”，以此做到良性溝通。個(gè)性的發(fā)展離不開集體的認(rèn)可，集體的發(fā)展也不可以拋棄個(gè)性的存在，如何在讓個(gè)性與集體能夠和諧相互促進(jìn)，是我們要教授給學(xué)生們的能力，而這種能力是在我們足夠了解學(xué)生和不斷提升自我教育教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才會(huì)發(fā)揮到極致，這也是“雙減”政策給予我們的責(zé)任，雙減不是減任務(wù)，雙減重在減掉盲目，這里面就包括在不了解情況下的盲目教育。相信我們會(huì)在這樣的方式下發(fā)展更多的交流形式，在互相了解、互相合作、相互促進(jìn)下把家校合作做得更好、做得更加實(shí)際。