博興縣花園新城幼兒園生活化課程《中大班值日生班本課程》教研活動(dòng)

或許

幼兒園值日活動(dòng)是指幼兒在園參與的各種為集體服務(wù)的活動(dòng)，是幼兒一日生活中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有特殊的教育價(jià)值和意義。在我們的班級(jí)中，值日生活動(dòng)都在常態(tài)化地開展著。通過(guò)第一次值日生工作的實(shí)踐與研討，老師們?cè)诨顒?dòng)中積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，隨著值日生工作的不斷延伸，也不斷有新的問題出現(xiàn)等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決，我們老師們帶著這些困惑，開始了又一次的研討之旅。視頻觀摩? 經(jīng)驗(yàn)分享中五班、大二班就本班值日生活動(dòng)開展通過(guò)視頻的形式和大家一起進(jìn)行了分享，從各班值日生工作的開展中，我們教師認(rèn)識(shí)到了值日生工作對(duì)幼兒發(fā)展的核心價(jià)值。尋找問題拋出問題解決問題經(jīng)過(guò)不斷的、交流、實(shí)踐、探索、調(diào)整，老師們根據(jù)孩子年齡段的表現(xiàn)進(jìn)行分組研討，結(jié)合值日生工作遇到的具體問題，進(jìn)行研討、交流，尋找解決問題的策略。<div>　　1.值日生分工如何更合理？讓孩子自己選擇項(xiàng)目的前提是什么？<br>　　2.幼兒在值日生工作中的周期設(shè)置情況。<br></div> 各班針對(duì)值日生周期問題都發(fā)表了自己的見解，這個(gè)問題我們將繼續(xù)在值日生實(shí)踐中尋找到真正適合的分工方式。立足兒童生活講述課程故事課程來(lái)源于幼兒、來(lái)源于真實(shí)生活，讓我們一起走進(jìn)大五班、中一班，感受課程故事的美好。 <p class="ql-block">　　大班值日生課程故事《嗨，值日生》</p> <p class="ql-block">　　中班值日生課程《我是小小值日生》</p><p class="ql-block"> 兩位師以講故事的形式記錄自己在教育實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)、鮮活和發(fā)人深省的課程事件，表述自己在實(shí)踐過(guò)程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)課程的理解感悟。</p> 走進(jìn)課程故事? 助推課程發(fā)展通過(guò)兩位老師的課程故事分享，讓大家對(duì)課程故事有了初步的了解，為了深入走進(jìn)課程故事，我們對(duì)課程故事關(guān)注什么？觀察什么？判斷什么？判斷后跟進(jìn)什么？回應(yīng)什么？撰寫課程故事的元素等幾方面進(jìn)行了理論梳理，明晰理念。<br> 通過(guò)此次園本教研活動(dòng)，老師們的放手意識(shí)進(jìn)一步提高，能夠充分感受到幼兒的自主、自理與自信。小小值日生，學(xué)習(xí)收獲大，學(xué)習(xí)的不僅僅有孩子，老師們也收獲滿滿，用課程故事助推孩子深度探究，引領(lǐng)老師關(guān)注、觀察、記錄孩子的游戲過(guò)程，呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、建構(gòu)歷程。