“雙減”下的教研——瑯琊小學(xué)數(shù)學(xué)組第6次集體備課

瑯琊榜

01 　　本次教研活動(dòng)由蔣學(xué)正老師執(zhí)教，蔣老師利用詩(shī)歌《題西林壁》引入本課主題。采用搭一搭觀察的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)按照指令還原立體圖形的活動(dòng)，提升學(xué)生的空間想象能力。 02 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描繪的實(shí)際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形等?！笨臻g觀念包含實(shí)物和幾何圖形的相互轉(zhuǎn)化、物體位置和相互位置關(guān)系的把握、物體運(yùn)動(dòng)與變化的刻畫描述等能力?？梢?jiàn),空間觀念是主體自身通過(guò)大腦思維面產(chǎn)生的一種空間想象能力，其中，空間想象起著至關(guān)重要的作用。 　　數(shù)學(xué)組教師肯定了蔣老師的努力和進(jìn)步，整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，有層次，上課的節(jié)奏把握的很緊湊，同時(shí)也提出了建議：目標(biāo)如何落實(shí)課堂才能更深刻，觀察物體這樣看似簡(jiǎn)單的課學(xué)生的難點(diǎn)在哪里？這些課前還需要更深入的思考。課堂上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還需要落實(shí)到位，要有思維層次。針對(duì)空間想象能力比較弱的孩子，在課堂上需要給孩子一個(gè)“腳手架”，讓孩子能夠借助一定的工具和方法落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。