湖濱鎮(zhèn)柳橋幼兒園“值日生班本課程”教研活動

湖濱鎮(zhèn)柳橋幼兒園

幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標(biāo)，有其獨特的實施價值和意義。對幼兒個性品質(zhì)的形成和發(fā)展也有著不可替代的作用。 為了更好地培養(yǎng)孩子的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，從而提高生活自理能力；幫助教師樹立課程意識，智慧捕捉幼兒日常生活中的教育契機。2022年5月12日湖濱鎮(zhèn)柳橋幼兒園開展了值日生班本課程的教研活動。 　　此次教研活動在李老師的組織下共分為四個環(huán)節(jié)：首先是熱身游戲、理論探討、案例分享、反思與研討，到最后的總結(jié)提升。 環(huán)節(jié)一：熱身小游戲 　　為了充分調(diào)動教研氛圍，活動前年輕的倪老師帶大家玩起了熱身小游戲《桃花朵朵開》。 　　教師們在歡聲笑語中度過了開場小游戲，接下來理論梳理環(huán)節(jié)更是精彩紛呈！ 環(huán)節(jié)二：理論梳理 　　在“理論探討”這一環(huán)節(jié)，教師針對“值日生的工作內(nèi)容如何細(xì)致劃分？”“值日生分工如何更合理？”“值日生規(guī)則如何制定與落實？”分別談了自己的理解，還有的教師通過日常開展的值日生活動進行舉例說明。在教師們的思維碰撞下理論知識進一步獲得升華。 　　通過這一環(huán)節(jié)，教師對值日生活動內(nèi)容及分工有了更深刻的認(rèn)識，了解了更多貫穿在一日活動中的值日生教育契機，為更好的開展值日生活動奠定了基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)三：課程故事分享 　　接下來是各級部值日生課程故事分享環(huán)節(jié)。 　　中班組的倪老師從值日生課程的起源到值日生活動的一步步開展做了詳細(xì)的介紹。整個活動中充分體驗了以幼兒為主體的活動意識，充分聽取幼兒意見，和幼兒共同確定值日生內(nèi)容，并讓幼兒通過多種表征表現(xiàn)值日生活動內(nèi)容。同時倪老師還注重家園共育，將值日生活動延伸到家庭活動中，讓幼兒回到家中繼續(xù)充當(dāng)小小值日生。 　　小班的韓老師根據(jù)孩子特點，以圖片的直觀形式設(shè)計了值日生活動墻，孩子們在韓老師的引導(dǎo)下初步嘗試值日生活動。同時韓老師是一位細(xì)心觀察的老師，通過案例中幼兒間的對話來捕捉教育內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教育契機，為后續(xù)繼續(xù)深入開展值日生活動做好了鋪墊工作。 　　大班張老師從值日生活動起源、課程目標(biāo)、課程網(wǎng)絡(luò)圖、課程的實施與評價等步驟詳細(xì)的介紹了她班幼兒值日生開展的情況，活動中注重給幼兒提供合作的機會，注重孩子的自我評價。整個活動中孩子積極性很高，值日生活動開展有效。 環(huán)節(jié)四：案例研討 　　接下來教師們圍繞“幼兒在值日生活動中獲得了哪些發(fā)展？”“教師使用了什么指導(dǎo)策略等？”“我們還可以有哪些改進措施？”“我們可以如何建立規(guī)則和改進措施？”分別談了自己的理解和舉例說明。 通過探討，教師們對“如何指導(dǎo)值日生工作？”“有哪些改進措施”有了一個更全面、更深入的了解。 環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升 　　活動最后是由副園長針對本次活動的開展情況進行現(xiàn)場點評，同時提出后續(xù)思考和修改的建議。 　　本次教研活動，為教師們提供一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，活動中教師們積極探討，以集體智慧促課程發(fā)展。教師們的專業(yè)素養(yǎng)從而得到提高，將為后期各班更好的圍繞值日生活動起到支持與推動的作用。相信，隨著教師在值日生指導(dǎo)活動中的能力提高，幼兒將在角色體驗和實踐操作中獲得更多收獲和發(fā)展。