和風(fēng)化細(xì)雨，研苑飄數(shù)香-蓮華學(xué)園小數(shù)老師《聚焦“數(shù)量關(guān)系”大單元，談討“線上教學(xué)”新模式》活動紀(jì)實(shí)

小燕兒

回望彼時 　　在雨中來，于晴時攜手前行。每周一期的濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)基地學(xué)校主題研討會于5月12日19：00如約而至。成長有聲，經(jīng)過連續(xù)幾期的學(xué)習(xí)，所有老師對于大單元、對于新課標(biāo)，都有了更深刻地理解。 蓮華學(xué)園全體小學(xué)教師，積極參與，主動學(xué)習(xí)，不錯過每一次成長的機(jī)會。 　　本次活動由濱州市教科院谷翠翠老師主持，首先介紹了本次展示團(tuán)隊(duì)——沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，他們帶來了《解決問題》和《認(rèn)識方程》兩節(jié)課。 　　在課例開始之前，谷老師首先介紹了今天兩節(jié)課例在“一體兩翼”數(shù)量關(guān)系大單元結(jié)構(gòu)模型中的位置。并指明了老師們在觀課學(xué)習(xí)中的關(guān)注方向。1.兩節(jié)課的收獲和思考；2對“數(shù)量關(guān)系”大單元的理解和期待；3.談對新課標(biāo)（2022版）的理解和困惑；4.談對基地校教研的建議和意見。 精研此時 　　第一節(jié)課是由沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王征老師執(zhí)教的《解決問題》。本節(jié)課王老師通過梳理等式關(guān)系，同學(xué)生經(jīng)歷從直觀圖示中抽象出數(shù)量關(guān)系，從不同情境中概括出共同的模型，初步感知?dú)w一問題的解決方法。通過數(shù)形結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生比較、分析和綜合的能力；組織富有現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借助歸一的實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)化歸一思想，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生學(xué)會用乘法和除法兩步計算解決問題，掌握解決問題的步驟和方法。在上這節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了用乘法解決簡單的問題，也初步對“每份數(shù)總數(shù)有一定的理解，因此這節(jié)課讓學(xué)生化抽象的知識成為潛意識的舊知，更容易幫助學(xué)生建立模型意識和應(yīng)用意識。 　　第二節(jié)課是由沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜磊老師執(zhí)教的《認(rèn)識方程》一課。本節(jié)課杜老師通過天平形象直觀的引出等式和不等式，再慢慢抽象出方程，層層遞進(jìn)，從形象到抽象，更加深化方程的定義。借助小明和爸爸的身高這一具體情景，脫離天平，根據(jù)同一情景列出不同的等量關(guān)系式，加深學(xué)生對題目的理解。杜老師還設(shè)計“一題多解”讓孩子感知方程法是順著題意解決問題，而算術(shù)法需要倒著想，讓學(xué)生感知方程的便捷，感悟方程的必要性。最后滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究的興趣。 　　兩節(jié)課后，張小娟老師對王征老師的《解決問題》進(jìn)行了《“悟”數(shù)學(xué)知識，“建”數(shù)學(xué)關(guān)系》的說評課。張老師的說評課從三個方面進(jìn)行1.研讀新課標(biāo)，精準(zhǔn)把握大單元知識體構(gòu)。2.理清數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。3.注重教學(xué)體系，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。王老師這節(jié)課是在解讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上加入了真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注幾何直觀幫助孩子們更好的理清數(shù)量關(guān)系，建立模型，培訓(xùn)孩子們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 　　羅同芳老師對杜磊老師的《認(rèn)識方程》一課進(jìn)行了說評課，題目為《基于大單元設(shè)計，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地》。她分別從三個方面分析：1.為什么要實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計？這里主要對實(shí)施的背景和意義進(jìn)行了分析。2.重組優(yōu)化，創(chuàng)建模板。本環(huán)節(jié)主要從課標(biāo)解讀、單元定位、學(xué)情分析和知識的思維導(dǎo)圖進(jìn)行。3.凝心聚力，協(xié)同共進(jìn)。新課標(biāo)提出要關(guān)注教研，沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)也慷慨的分享了他們的教研體制。 　　說評課后是我們最期待的與谷老師進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)。谷老師從留言板截取了“最佳互動老師”，并一一讀了老師們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)困惑。在這一環(huán)節(jié)我校的馮雪老師和郭明明老師成了連線幸運(yùn)兒。馮老師對《認(rèn)識方程》一課提出了自己的疑問。郭老師則表示在基地校學(xué)習(xí)中收獲滿滿，對本次是最后一期培訓(xùn)很是不舍，特別期待跟隨谷老師進(jìn)行其它數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。郭明明老師的心聲代表了蓮華學(xué)園所有老師們的心聲。 　　最后谷老師將這兩節(jié)課與前幾期的課進(jìn)行了重新解讀。并解讀了馬云鵬教授解讀新課標(biāo)中說的什么是核心概念“相等”。也談到新課標(biāo)中把方程化為初中內(nèi)容，而小學(xué)則要加強(qiáng)用字母表示數(shù)的一般性和層次性。谷老師的解讀不僅具有總結(jié)性更具有引領(lǐng)行。 追夢當(dāng)時 　　老師們在結(jié)束了一天的工作后。也積極認(rèn)真地參加本次線上教研活動。 同話即時 　　老師們及時記錄聽課收獲，反思運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中。 　　各教研組積極交流，共同分享如何在此教研活動后更加精進(jìn)自己的課堂教學(xué)。 　　正如谷老師說的“全力以赴就是最好的努力，而努力就是最純粹的成長”?！皵?shù)量關(guān)系”基地校培訓(xùn)雖然是最后一期，但是它也是一個開始，它開啟了蓮華小數(shù)團(tuán)隊(duì)的研究熱情。愿我們都擁有最純粹的成長。