同課異構(gòu)展風(fēng)采，信息化教研促交流——記高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)南片區(qū)教研聯(lián)盟校名師課堂活動(dòng)

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<h3>　　荷風(fēng)送香，夏日初長(zhǎng)。為了更好的促進(jìn)校際交流合作，借著南片區(qū)聯(lián)盟校平臺(tái)搭建的東風(fēng)，5月12日下午，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了高新區(qū)南片聯(lián)盟校的首次教研活動(dòng)。本次教研以“基于新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性的圖形的教學(xué)”為主題，創(chuàng)新采用名師課堂的活動(dòng)形式，探討如何在新課標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</h3> <h3>　　同課異構(gòu)展風(fēng)采。本次教研活動(dòng)，由實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙敏和東風(fēng)學(xué)校的薄瑩瑩，兩位青年教師進(jìn)行課堂展示，對(duì)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)。趙敏老師的課堂從制作警示牌的情景出發(fā)，借助希沃白板等信息化技術(shù)，呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)、活潑的課堂，課堂中教師充分放手，給孩子充分探究展示的機(jī)會(huì)，真正做到了以學(xué)生為主體，提升學(xué)生素養(yǎng)。薄老師老師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的方法，講練結(jié)合、層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用更加規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。</h3> <h3>　　團(tuán)隊(duì)協(xié)作析細(xì)節(jié)。一堂好課的誕生背后一定離不開團(tuán)隊(duì)的努力。展示過后，由實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師和東風(fēng)學(xué)校于老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行說課和評(píng)課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校王老師以新課標(biāo)的要求為基礎(chǔ)，從本節(jié)課的目標(biāo)確定，學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、等方面進(jìn)行了展示和復(fù)盤。東風(fēng)學(xué)校的于老師借助“五問課堂”的形式，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹。兩位老師的分析透徹、深入淺出、為我們一針見血的指出了課堂設(shè)計(jì)的巧妙所在。</h3> <h3>　　直播連麥巧互動(dòng)。好的課堂設(shè)計(jì)的進(jìn)步離不開思維的碰撞，新技術(shù)的引進(jìn)為校際交流更是提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。各聯(lián)盟校的代表通過希沃直播在線連麥的形式對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，為兩位老師的課堂設(shè)計(jì)提供了不一樣的創(chuàng)意。聯(lián)盟校的代表老師們對(duì)兩位老師課堂從課堂導(dǎo)入情景、課堂生成、學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)的獲得以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂語言的規(guī)范性上進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)價(jià)，同時(shí)在如何引出對(duì)邊概念、如何更加有效地進(jìn)行小組合作等方面給出了自己的見解，各位老師受益匪淺，為自己在這部分的教學(xué)打開了新思路。</h3> <h3>　　專家指導(dǎo)促成長(zhǎng)。最后由郭科長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，為本次教研活動(dòng)點(diǎn)明了方向。郭科長(zhǎng)首先對(duì)本次教研活動(dòng)參與展示的兩位老師進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，隨后提出技術(shù)改變未來。一是通過直播課的形式，讓老師足不出校，就能與兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。二是信息化的進(jìn)步映射到我們的教學(xué)中，就是我們信息化課堂的生成。作為信息化時(shí)代下的教師，要思考如何將信息化技術(shù)深入落實(shí)到我們的課堂中，從而提高課堂效率和學(xué)生的直觀感受。</h3> <h3>　　在此基礎(chǔ)上，郭科長(zhǎng)又帶領(lǐng)教師深化新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別，以課程目標(biāo)中三會(huì)為例，新課標(biāo)要求落腳在現(xiàn)實(shí)世界，而新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂則是將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行連接的紐帶。作為教師要更新理念，采用主題式教學(xué)以及項(xiàng)目化教學(xué)的形式，在生活中多留心、多注意、多觀察，豐富不同的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科融合的角度解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。</h3> <h3>　　隨后郭科長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的兩節(jié)展示課進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。指出同課異構(gòu)中不同教師的特色就是我們學(xué)習(xí)的方向。在肯定兩位老師的課堂和實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)后，有的放矢的提出了自己的見解：一是關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注真實(shí)課堂的發(fā)生，教師的狀態(tài)會(huì)影響到學(xué)生。二是關(guān)注教師。時(shí)刻謹(jǐn)記老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者。要關(guān)注學(xué)生的向師性，重視教師語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。三是合作學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生。明確小組合作的必要性，關(guān)注小組合作的時(shí)間、分工，組內(nèi)交流，組內(nèi)發(fā)言，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)探究，不為了合作而合作。四是關(guān)注評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說必不可少。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)單收取的必要，教師利用任務(wù)單了解學(xué)情并進(jìn)行反饋，找到學(xué)生的問題進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　常言說：“師指一條路燭照萬里程”。相信在區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)下，在聯(lián)盟校的交流合作中，借助信息化的新型教研方式，未來我們一定會(huì)打造出更多的魅力課堂。綻放出更多的教研之花。</h3>