增效教學(xué)常規(guī)，力促“雙減”落地——一二〇師學(xué)校小學(xué)部期中教學(xué)常規(guī)檢查紀(jì)實(shí)

弱水三千

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。為促進(jìn)我校小學(xué)部教學(xué)工作的穩(wěn)步向前推進(jìn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作安排，5月9日至5月11日，小學(xué)部教務(wù)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等對(duì)教師的學(xué)期工作計(jì)劃、教案、學(xué)案、聽(tīng)評(píng)課筆記及各科各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致、全面的檢查，并一一做了詳細(xì)有針對(duì)性的記錄。 　　各負(fù)責(zé)人堅(jiān)持以督促、整改為出發(fā)點(diǎn)，將檢查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，并對(duì)所檢查項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)分，以此作為學(xué)校績(jī)效考核的重要依據(jù)。 教師篇 　　通過(guò)檢查，檢查組發(fā)現(xiàn)，大部分教師都能根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)不拉套；特別是部分教師能在某些方面有自己獨(dú)到的思考與行動(dòng)，并擅長(zhǎng)形成年級(jí)合力，這體現(xiàn)了我校青年教師善于學(xué)習(xí)研究的良好精神風(fēng)貌；但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師存在敷衍，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等，照本宣科等偷懶行為，再此，我們也希望這部分教師能夠端正態(tài)度，迎頭趕上，堅(jiān)決做到思想上不滑坡，行動(dòng)上不掉隊(duì)，以“四有”好老師為標(biāo)尺，在拼搏中實(shí)現(xiàn)老師這一身份的價(jià)值。 學(xué)生篇 　　學(xué)生的作業(yè)本上，有教師密密麻麻的批改記錄和不厭其煩的改錯(cuò)記錄，特別是有些學(xué)困生，老師們都能做到從實(shí)際出發(fā)，不拋棄，不放棄每一位學(xué)生，這一舉動(dòng)，更加彰顯了我校“為老區(qū)孩子成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念。美中不足的是有很多學(xué)生的作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不太工整，封面皺皺巴巴，說(shuō)明孩子們?cè)陴B(yǎng)成教育方面還有很大提升空間，這將是今后我們長(zhǎng)期工作的重點(diǎn)。 　　三人行，必有我?guī)熝?。本學(xué)期我校的跨年級(jí)、跨學(xué)科、錯(cuò)時(shí)段教研活動(dòng)為老師們搭建了互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為每一位想進(jìn)步的教師提供了更大的可能。 　　教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的主體和生命線(xiàn)。教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查，不僅是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的方法，更重要的是以檢查促提升，讓老師們從思想上練就為人師表的基本功，才能在教學(xué)中游刃有余，有所突破。 我校開(kāi)始實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)以來(lái)，更加明確要求廣大教師要在如何上好課上下功夫，集中精力向四十分鐘要質(zhì)量，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。本次教學(xué)常規(guī)檢查以后，希望他們能更好地將提升學(xué)生素養(yǎng)與有效課堂落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)與教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏局面。