聯(lián)合教研，聚力致遠(yuǎn)——洛城學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)

新區(qū)陳仁花

聯(lián)合教研，聚力致遠(yuǎn) 洛城學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一起研讀學(xué)教評(píng)一致性 　　5月11日下午我們舉行了洛城學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)線上研討會(huì)，本次會(huì)議由新區(qū)小學(xué)的張秀紅校長(zhǎng)和屯田小學(xué)的王芳為我們分享了備課專(zhuān)業(yè)化——學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)，本次線上數(shù)學(xué)研討會(huì)議由洛城學(xué)區(qū)的八所學(xué)校共同參加。聽(tīng)了兩位老師的精彩報(bào)告，我們受益匪淺。想要真正的備好一節(jié)課，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。 　　在舉行本次會(huì)議之前，洛城學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人物張秀紅校長(zhǎng)做了詳細(xì)的部署與安排，以?xún)蓚€(gè)學(xué)校為一組進(jìn)行跨校強(qiáng)強(qiáng)組合分享報(bào)告。 　　會(huì)議初始張校長(zhǎng)首先向我們匯報(bào)了本次會(huì)議的主旨。接下來(lái)張校長(zhǎng)向我們分享了備課沒(méi)那么簡(jiǎn)單——《備課專(zhuān)業(yè)化》讀書(shū)分享。張校長(zhǎng)本次會(huì)議的內(nèi)容一共包括三部分，先簡(jiǎn)明扼要的分享了《備課專(zhuān)業(yè)化》這本書(shū)的簡(jiǎn)介以及前沿部分。最后向我們著重介紹了學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的理念與技術(shù)。 　　張校長(zhǎng)向我們分享了張教授在前言中對(duì)我們的提議：教師個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，要先掌握基本理念與技能，再去看案例評(píng)析；要邊學(xué)邊做，拿教學(xué)設(shè)計(jì)去上課，上完課還要做總結(jié)反思。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，要邊學(xué)邊實(shí)踐，指導(dǎo)用于我們自己的課堂中。 　　對(duì)于學(xué)教評(píng)一致性的理念與技術(shù)，張校長(zhǎng)一共向我們分享了七個(gè)板塊。 第一個(gè)板塊是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行備課，首先備好課是上好一節(jié)課的前提，其次備課能促進(jìn)我們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。正所謂不要總是在自己的舒適圈里停滯不前，那將永遠(yuǎn)沒(méi)有成長(zhǎng)。我們常常會(huì)缺乏理念，比如備課遠(yuǎn)沒(méi)有上課重要，備課不一定要寫(xiě)教案。所以我們常常缺乏理念的支持，想要改變我們首先需要用心學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從改變我們的理念開(kāi)始。 　　第二部分，從傳統(tǒng)備課到現(xiàn)代教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教學(xué)我們致力于研究學(xué)教評(píng)一致性。學(xué)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，為我們指明了要去哪里。教指的是教學(xué)過(guò)程，為我們指明了要怎么去的途徑。評(píng)指的是教與學(xué)的評(píng)估，為我們指明了學(xué)生們是否到達(dá)的結(jié)果。這三者一定要保持一致性，我們的課堂才會(huì)更高效。 　　第三部分學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，一定是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們首先要從課標(biāo)分析抓起，通過(guò)課標(biāo)摘錄和分解，為我們指明了學(xué)什么以及學(xué)到什么程度。注重學(xué)生的學(xué)情分析，我們可以通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行量化分析，從而確定學(xué)生的起點(diǎn)。我們的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一定緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)。 第四和第五部分為我們提供了非常好的學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)和模板，當(dāng)我們能真正做到時(shí)，就是一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)了。這個(gè)模板給我們提供了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的工具，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)操作步驟的“標(biāo)準(zhǔn)化”。我們最初對(duì)于學(xué)教評(píng)一致性是混沌的，當(dāng)為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)化的模板時(shí)，我們就有了模仿的對(duì)象，對(duì)于我們自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第六部分為學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)：課標(biāo)分析技術(shù)，學(xué)情分析技術(shù)，目標(biāo)續(xù)寫(xiě)技術(shù)以及教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。在我們進(jìn)行一節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，先要學(xué)習(xí)抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，才能有力推動(dòng)我們學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。 最后一部分<img src="//:0">為學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表以及如何使用。 張校長(zhǎng)向我們闡述了學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，并向我們分享了在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)以及需要注意的地方。接下來(lái)屯田小學(xué)的王芳老師為我們提供了一節(jié)關(guān)于《重疊問(wèn)題》的學(xué)教評(píng)評(píng)一致性的案例，給我們提供了一個(gè)非常好的借鑒。 王老師首先向我們分享了學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)以及教材中出示的教學(xué)目標(biāo)，還有學(xué)生分析，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)出示中我們看到目標(biāo)具體，可觀測(cè)可評(píng)估，使用了看出，說(shuō)出，會(huì)用會(huì)列的詞語(yǔ)，讓目標(biāo)可評(píng)估，并且設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層層遞進(jìn)。 　　王老師分享的第二部分為評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要與我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 　　在進(jìn)行評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)要向?qū)W生出示活動(dòng)要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 　　第三部分為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，本節(jié)課一共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為中心，根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)一一展開(kāi)。 　　每個(gè)學(xué)校的老師都安排了自己得學(xué)習(xí)方式，有集中學(xué)習(xí)，有分散學(xué)習(xí)。 　　本次線上數(shù)學(xué)研討會(huì)，我們各個(gè)學(xué)校都認(rèn)真聽(tīng)取報(bào)告并寫(xiě)了教研記錄。 　　通過(guò)聽(tīng)取兩位老師的精彩分享，每個(gè)學(xué)校老師都寫(xiě)了自己的學(xué)習(xí)感悟。 　　最后新區(qū)小學(xué)的李健超校長(zhǎng)和浮橋小學(xué)的步延峰校長(zhǎng)分享了自己的感悟，都希望通過(guò)優(yōu)秀教師的分享，以精英促全體。不能憑經(jīng)驗(yàn)上課，應(yīng)深入了解我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用學(xué)教評(píng)一致性的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。 　　通過(guò)聽(tīng)取兩位老師的精彩發(fā)言，分享一點(diǎn)小感悟。俗話說(shuō)，當(dāng)我們用心思考的時(shí)候，一件事情就解決了一半。我們總是喜歡待在自己的舒適圈里止步不前，希望能夠跨越舒適圈，在以后教學(xué)中能夠靜下心來(lái)認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課。 在教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們以前往往忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)，憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。殊不知一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要，為學(xué)生指明了要到哪兒去。在分析學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們要注重課標(biāo)分析，先從大方向入手，這是我們以前所忽視的。在課標(biāo)分析是先從大框架開(kāi)始，找到針對(duì)于本節(jié)課的課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)建議以及評(píng)價(jià)建議，并針對(duì)課程摘錄進(jìn)行課程分解為“學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，以及學(xué)到什么程度?！边€要對(duì)教材進(jìn)行研讀，將教材進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，清楚的了解教材的編排目的。還要通過(guò)前測(cè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從而了解學(xué)情。通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，以及學(xué)情分析，從而精準(zhǔn)確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下一步就是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。每一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)要層層遞進(jìn)，是有目的的，為我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)所服務(wù)。 當(dāng)我們對(duì)學(xué)教評(píng)一致性還處于摸索階段的時(shí)候，先跟著模仿起來(lái)，懂得最基本的流程之后，再加入自己的深入思考。不管目前對(duì)于學(xué)教評(píng)一致性的理解是怎么樣，先連滾帶爬的做起來(lái)，當(dāng)我們開(kāi)始用心思考然后做起來(lái)的時(shí)候，做著做著就有了自己的收獲。 本次線上數(shù)學(xué)研討會(huì)，兩位老師帶來(lái)了精彩的發(fā)言。聽(tīng)之于心，用之于心，這是最重要的。祝愿我們洛城學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)枝繁葉茂，越來(lái)越優(yōu)秀！