聚焦“雙減”政策優(yōu)化小學英語作業(yè)設計

惜言

為推進落實中央“雙減”政策和教育部“五項管理”的文件精神，根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關于征集作業(yè)設計及管理優(yōu)秀案例的要求，5月10日下午，阿市二小的英語老師在劉麗副校長的組織下開展了一次英語作業(yè)設計培訓活動。劉麗副校長從作業(yè)設計的總體目標，基本原則和實施要求，結合自己的作業(yè)設計進行了詳細地講解和分析。 　　生活即教育，教育即生活。劉麗副校長同時承擔三年級英語教學任務，在刻苦鉆研《中小學英語新課程標準》后，她結合自己的課堂教學，充分利用學生身邊的資源，把創(chuàng)新作業(yè)與閱讀、勞動實踐、生活相結合，學生的學習內(nèi)驅力得以激發(fā)，積極性得以調(diào)動，手、腦、眼、心等各種感官同時參與創(chuàng)作，充分發(fā)揮了學生的潛能。她讓學生在分層作業(yè)的多項選擇形式下，開闊眼界，增長見識，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為原則，布置特色實踐性作業(yè)，還設計了一些既動腦又動手的設計型作業(yè)、實踐性作業(yè)。 　　最后，劉麗副校長強調(diào)，作業(yè)的變化和革新是一個循序漸進的持續(xù)過程，它不是孤立的存在，而是整個課堂教學的一種手段和載體。在作業(yè)變革的背后，是教師觀、兒童觀和學習觀的一次更新，希望老師能帶給學生更多的創(chuàng)意作業(yè)，激發(fā)他們在語境下對活動任務完成的積極性，促進其語言技能和學習策略的形成，從而達到英語學科核心素養(yǎng)的提升。撰稿：劉磊審稿：賀雅芝