聽(tīng)溫儒敏教授說(shuō)新課標(biāo)

在你左右

新課標(biāo)落地，為幫助義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)一步提高教研能力及課堂施教能力，人民教育出版社舉辦了“相遇云端，教研同行”為主題的義務(wù)教育階段全學(xué)科系列云上教研活動(dòng)。5月10日晚，溫儒敏教授做了題為“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”的講座，五蓮縣行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 講座內(nèi)容 學(xué)習(xí)新版課標(biāo)應(yīng)持有的態(tài)度 1. 要理解課標(biāo)，首先要弄清其中的一些概念、課標(biāo)的內(nèi)涵、改版的理由、以及其中的邏輯關(guān)系等。 2. 課標(biāo)呈現(xiàn)試圖化繁為簡(jiǎn)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用好課標(biāo)，用好教材。不要認(rèn)死理兒，要朝積極的方面去思考。 3. 要兼顧，面對(duì)國(guó)情、學(xué)情，實(shí)事求是，既要考得好，又不能教的那么死。主要從以下幾方面講解 一、理解課標(biāo)的功能 其基本內(nèi)容以及對(duì)基本知識(shí)、基本能力的要求沒(méi)有變。新舊課標(biāo)有較好的銜接，老師們按照部編教材體例架構(gòu)，分學(xué)年推進(jìn)，達(dá)到課標(biāo)基本要求。要守正創(chuàng)新來(lái)看待。 二、提出“立德樹(shù)人”，站位更高 對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生三觀的養(yǎng)成，特別提到“以文化人”，這是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，老師們要做的就是在課堂上“潤(rùn)物無(wú)聲”。 三、明確提出語(yǔ)文核心素養(yǎng) 新版課標(biāo)把之前所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念改為“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，概念更明確、定位更清晰。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。語(yǔ)言運(yùn)用是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行“舉一反三“，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，把思維訓(xùn)練、文化自信、審美情趣的培養(yǎng)帶起來(lái)。另外，這四個(gè)方面是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。 四、關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群 每個(gè)任務(wù)群都承擔(dān)著一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又有教學(xué)的方式。教師要做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，搞清楚邏輯關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，減少灌輸式學(xué)習(xí)，改變以前零碎的、重復(fù)的、隨意的學(xué)習(xí)，以此解決讀書(shū)少的問(wèn)題。 五、關(guān)于整本書(shū)閱讀 沒(méi)有閱讀量，語(yǔ)文素養(yǎng)是上不去；有了閱讀量，稍微點(diǎn)撥一下，語(yǔ)文素養(yǎng)就上去了。閱讀最好的時(shí)間是小學(xué)，通過(guò)整本書(shū)閱讀，磨磨性子，教給一定的讀書(shū)方法，有一個(gè)相對(duì)自由的書(shū)單，不要規(guī)定太多要求太多，對(duì)學(xué)生提出各種閱讀要求任務(wù)，不要過(guò)分地把整本書(shū)閱讀課程化，以致破壞學(xué)生的閱讀興趣。老師用點(diǎn)心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就可以了。 六、關(guān)于統(tǒng)編語(yǔ)文教材的修訂和使用 統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教材，將根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行修訂，與課標(biāo)一致或者理念一致的保留，不符合的進(jìn)行修改。提倡守正創(chuàng)新，對(duì)大單元、大情境、大任務(wù)等方面，辯證來(lái)看。尊重教學(xué)規(guī)律，教學(xué)個(gè)性，根據(jù)不同的學(xué)情、實(shí)際進(jìn)行，符合教學(xué)實(shí)際，不搞一刀切，不搞顛覆。彼此溝通、彼此切磋，來(lái)提高我們共同的事業(yè)。（文字摘自青島市小學(xué)語(yǔ)文教研） 學(xué)有所獲于彩霞 　　本次活動(dòng)的主題是《遵循新課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編版教材》。溫儒敏教授從新舊課標(biāo)的對(duì)比入手,溫教授深入淺出的為我們?cè)忈屃嘶诋?dāng)今課標(biāo)下,學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)!從新課標(biāo)的內(nèi)容,立德樹(shù)人的育評(píng)論方向,核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)任務(wù)群等方面,溫教授授為我們展現(xiàn)了一個(gè)新的“課標(biāo)世界”! 此外，溫教授還指出，現(xiàn)在的教學(xué)不能墨守陳規(guī)。一切要以學(xué)校和班級(jí)的具體情況出發(fā)，要靈活掌握、運(yùn)用課標(biāo)！ 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)新課標(biāo)的解讀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于核心素養(yǎng)、育人導(dǎo)向和學(xué)習(xí)任務(wù)群等方面收獲了許多。理論學(xué)習(xí)貴在指導(dǎo)實(shí)踐，在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)以課標(biāo)為引領(lǐng)，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們從中受益。我們始終遵循“一切為了孩子”的初衷！ 牛媛媛 　　今晚有幸聆聽(tīng)溫教授主講的《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》線上教研培訓(xùn)，受益頗多。 溫教授深入淺出的為我們?cè)忈屃嘶诋?dāng)今課標(biāo)下，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。從新課標(biāo)的內(nèi)容，立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向，核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)任務(wù)群等方面，為我們展現(xiàn)了一個(gè)新的課標(biāo)世界。此外，現(xiàn)在的教學(xué)不能墨守陳規(guī)，一切要從班級(jí)學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活掌握、運(yùn)用課標(biāo)。我們不僅僅需要有學(xué)習(xí)的廣度，更重要的是探究的深度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們只要不斷深入的挖掘才能持續(xù)完善，持續(xù)進(jìn)步。 馮展軍 　　每次聽(tīng)溫儒敏教授講話，都被他深厚的教育情懷和接地氣的理念折服。今天“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”同樣如此，幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的闡述，還是能夠?yàn)槲覀円院蟮慕虒W(xué)之路指了指道路。對(duì)于以后的語(yǔ)文教學(xué)，有幾點(diǎn)與大家分享。 1.新課標(biāo)要研究起來(lái)，同時(shí)也不要因?yàn)橐恍┬碌母拍疃院?。基本的東西沒(méi)有變化。 2.新課標(biāo)與統(tǒng)編教材是契合起來(lái)的。研究課標(biāo)，研究教材，用好教材。 3.守正創(chuàng)新。多少年來(lái)，我們教育的前輩前赴后繼，形成了很多很好的教學(xué)理念，這些不會(huì)隨著時(shí)間推移而過(guò)時(shí)。很多好的方法，繼續(xù)使用，很多好的案例，可以繼續(xù)研究。不要一味追求新概念，新理念，熱熱鬧鬧搞一下，還是要接地氣一些。 4.培養(yǎng)讀書(shū)興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的牛鼻子。自統(tǒng)編教材使用以來(lái)，很多地方一直追求大家能夠看得見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)。今天講座中，溫教授提到高中閱讀時(shí)也說(shuō)到了一點(diǎn)，就是不要盲目課程化。大家有時(shí)看到哪個(gè)地方搞什么整本書(shū)的閱讀活動(dòng)，花樣很多，熱熱鬧鬧。其實(shí)，很多還不如安安靜靜地讀上40分鐘書(shū)。 韓慧敏 　　今天聽(tīng)了一期溫儒敏老師關(guān)于新課標(biāo)的講座，讓我獲益匪淺。在課標(biāo)精神中，溫老師說(shuō)課標(biāo)不是完完全全落實(shí)的，我們需要考慮現(xiàn)實(shí)的一些情況，如教師業(yè)務(wù)水平、考試等。至于如何去教，課標(biāo)雖有指導(dǎo)性建議，但不是具體方法。教無(wú)定法，學(xué)校和學(xué)生的情況不同，每個(gè)老師都可以根據(jù)各自的情況做創(chuàng)造性的發(fā)揮。新課標(biāo)不是一根繩子，不是用來(lái)束縛大家的，它是動(dòng)力，激勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中大膽創(chuàng)造。此外，溫老師還指出最好的讀書(shū)時(shí)間是小學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和方法。所以我打算在以后課堂教學(xué)中，緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，這樣能豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。 王振梅 　　5月10日晚7：30開(kāi)始，我通過(guò)“人教云教研”聆聽(tīng)了部編版主編溫儒敏教授的講座——《遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)學(xué)情用好統(tǒng)編教材》，讓我受益匪淺。 1. 關(guān)于課標(biāo)，溫教授說(shuō)基本內(nèi)容以及對(duì)基本知識(shí)、基本能力的要求沒(méi)有變。新舊課標(biāo)有較好的銜接，我們要按照部編教材體例結(jié)構(gòu)去教，守正創(chuàng)新。做不到完全的落實(shí)，但是盡量的去落實(shí)。 2. 關(guān)于整本書(shū)閱讀，首先要有興趣，逼讀，泛泛讀是沒(méi)有效果的。其次是學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，要通過(guò)讀某一本書(shū)，學(xué)會(huì)讀這一類(lèi)書(shū)的方法。最后，讀書(shū)要持之以恒，不能讀著讀著就消失了。還要靜下心來(lái)讀，感受故事之美，語(yǔ)言文字之美，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。 張?bào)汴? 　　今晚聽(tīng)完溫儒敏教授的關(guān)于新課標(biāo)講解的講座，受益匪淺。 對(duì)我們提出的首要要求是要弄清新課標(biāo)的一些新概念、課標(biāo)的內(nèi)涵、改版的理由、以及其中的邏輯關(guān)系等。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用好課標(biāo)，用好教材。要朝積極的方面辯證的去思考。實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)情提倡守正創(chuàng)新。 關(guān)于整本書(shū)閱讀，整本書(shū)閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)，拓展閱讀視野，構(gòu)建讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書(shū)方法，整本書(shū)閱讀要通過(guò)讀某一本書(shū)，學(xué)會(huì)讀某一類(lèi)書(shū)的方法。最終的結(jié)果通過(guò)完整地讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 溫教授通過(guò)對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比提出語(yǔ)文“新課標(biāo)”對(duì)文化傳承與理解，對(duì)課標(biāo)的理解也要求我們不斷改變自身教學(xué)方法，不再一味循舊規(guī)，而是從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用新課標(biāo)，提高孩子們聽(tīng)課效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，制定合乎學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。 王學(xué)芹 　　非常榮幸今晚能聆聽(tīng)溫教授的講座，溫教授平易近人，講座也讓我感覺(jué)非常親切，聽(tīng)后受益匪淺。 溫教授說(shuō)，要根據(jù)實(shí)際情況施教，遵照學(xué)情改進(jìn)和改良教學(xué)方法，尊重教學(xué)實(shí)際和學(xué)情，實(shí)事求是的教。 溫教授也提到了整本書(shū)閱讀，努力和孩子利用好小學(xué)的時(shí)間，多進(jìn)行整本書(shū)閱讀，多教給孩子整本書(shū)閱讀的方法，讓孩子自由的閱讀，不要規(guī)定的太死太多，可以稍微放松一點(diǎn)，給孩子自由選擇的空間，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這才是主要的，今后我們一定要在培養(yǎng)孩子們讀書(shū)興趣的方面上多下功夫，讓我們陪著孩子在興趣中一起閱讀，給孩子的終身閱讀打好基礎(chǔ)。 溫教授一直在強(qiáng)調(diào)守正創(chuàng)新，守正創(chuàng)新是教改的方向，也是我們老師的教學(xué)方向，接下來(lái)的教學(xué)日子里，我們都要發(fā)揮自己的教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)特色，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上常學(xué)常新，日日進(jìn)步！ 湯啟瑜 　　溫教授對(duì)統(tǒng)編教材的解讀，讓語(yǔ)文回歸原點(diǎn)，更加的生活化，真正的讓語(yǔ)文人文性和工具性統(tǒng)一，針對(duì)本次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得： 一、立德樹(shù)人：要整體滲透，潤(rùn)物無(wú)聲。新教材編寫(xiě)理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人，立德樹(shù)人，這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 二、立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。語(yǔ)文核心概念就是語(yǔ)文要素，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。 三、理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。 張吉蘭 　　1. 關(guān)于新課標(biāo)。首先要弄清其中的一些概念、課標(biāo)的內(nèi)涵、改版的理由、以及其中的邏輯關(guān)系等。 2.關(guān)于新教材。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用好課標(biāo)，用好教材。不要認(rèn)死理兒，要朝積極的方面去思考。實(shí)事求是，既要考得好，又不能教的那么死。提倡守正創(chuàng)新，對(duì)大單元、大情境、大任務(wù)等方面，辯證來(lái)看。尊重教學(xué)規(guī)律，教學(xué)個(gè)性，根據(jù)不同的學(xué)情、實(shí)際進(jìn)行，符合教學(xué)實(shí)際，不搞一刀切，不搞顛覆。 3.關(guān)于整本書(shū)閱讀。整本書(shū)閱讀要通過(guò)讀某一本書(shū)，學(xué)會(huì)讀某一類(lèi)書(shū)的方法。重要的是靜下心來(lái)讀，感受讀書(shū)之美，涵養(yǎng)性情，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣。要通過(guò)完整地讀書(shū)，盡可能克服網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的思維碎片化、平面化的弊病。 崔靜茹 　　今晚跟隨著溫教授的講述，走進(jìn)了我們的部編版新教材，一邊傾聽(tīng)一邊感慨，原來(lái)課程的設(shè)置是如此匠心獨(dú)具，也很想和各位老師分享一下自己的感受： 1.語(yǔ)文并不是一個(gè)狹窄的學(xué)科。生活即語(yǔ)文，藝術(shù)即教育。要改變以往孩子對(duì)語(yǔ)文刻板的費(fèi)力、費(fèi)事、費(fèi)時(shí)印象，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活起來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)科涵括的范圍更廣、內(nèi)容更深。但是老師卻要深入淺出，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。 2.遵循課程編排規(guī)律。教材的設(shè)置，一方面符合學(xué)生智能發(fā)展水平，另一方面也遵循了孩子身心發(fā)展順序。每課課后題的學(xué)習(xí)任務(wù)緊扣本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)照應(yīng)人文主題，在此基礎(chǔ)上符合大單元順序?qū)W習(xí)的方法，使學(xué)生前后學(xué)習(xí)連貫、內(nèi)容銜接，讓孩子通過(guò)學(xué)方法—練方法—總結(jié)方法的方式，鍛煉自身的語(yǔ)文能力。 胡春彥 　　一、理解課標(biāo)的功能?；緝?nèi)容以及對(duì)基本知識(shí)、基本能力的要求沒(méi)有變。新舊課標(biāo)有較好的銜接，我們要按照部編教材體例結(jié)構(gòu)去教，守正創(chuàng)新。 二、明確提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)。新版課標(biāo)把之前所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念改為“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，概念更明確、定位更清晰。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。語(yǔ)言運(yùn)用是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把思維的訓(xùn)練、文化自信、審美情趣的培養(yǎng)帶起來(lái)。另外，這四個(gè)方面是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。 三、關(guān)于整本書(shū)閱。沒(méi)有閱讀量，語(yǔ)文素養(yǎng)是上不去的；有了閱讀量，稍微點(diǎn)撥一下，語(yǔ)文素養(yǎng)就上去了。中國(guó)人閱讀最好的時(shí)間是小學(xué)，通過(guò)整本書(shū)閱讀，磨磨性子，教給一定的讀書(shū)方法，還要有一個(gè)相對(duì)自由的書(shū)單，不要規(guī)定太多要求太多，也不要過(guò)分地把整本書(shū)閱讀課程化。老師稍微用點(diǎn)心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就可以了。 趙春秀 　　今晚很榮幸能聆聽(tīng)溫教授的講座，溫教授對(duì)新課標(biāo)的講解很接地氣，講的教學(xué)方法的也很實(shí)用。 溫教授主要講了教學(xué)要根據(jù)學(xué)情來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，溫教授說(shuō)的是教學(xué)內(nèi)容，他說(shuō)因?yàn)檎n標(biāo)就是給老師讀的，就是教學(xué)內(nèi)容，老師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，在談到整本書(shū)的閱讀時(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓孩子自由去閱讀，溫教授這種以人為本的理念非常讓人感動(dòng)。聽(tīng)了教授的講座，更明確了今后的教學(xué)思路，那就是扎扎實(shí)實(shí)的根據(jù)實(shí)際學(xué)情，做好自己的本職工作，上好每一節(jié)語(yǔ)文課。 王琳 　　今天有幸參與學(xué)習(xí)并研討溫儒敏教授關(guān)于《語(yǔ)文課改要更好地調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性—談?wù)剬W(xué)習(xí)新課標(biāo)用好統(tǒng)編教材的若干建議》的線上專(zhuān)題講座。統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)是“培根鑄魂、啟智增慧”的核心載體，是開(kāi)展教育教學(xué)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要依托，對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。 溫儒敏教授對(duì)《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》就用好統(tǒng)編教材問(wèn)題進(jìn)行了全面的解讀，主要有四個(gè)方面：用好統(tǒng)編教材，要立足于實(shí)際學(xué)情；用好統(tǒng)編教材，要立德樹(shù)人，致力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)；用好統(tǒng)編教材，要結(jié)合單元主題落實(shí)好“學(xué)習(xí)任務(wù)群”；用好統(tǒng)編教材，要對(duì)“整本書(shū)閱讀”有深入的研究。語(yǔ)言通俗易懂，讓我受益匪淺。這也為新課標(biāo)要求下的各位語(yǔ)文教師提出了更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字這一工具，更要讓學(xué)生認(rèn)同中華民族之根，鑄造中華民族之魂，激發(fā)民族復(fù)興之志。 湯燕 　　新版課標(biāo)以立德樹(shù)人為導(dǎo)向、發(fā)展素養(yǎng)為目標(biāo)、主題任務(wù)為載體、實(shí)踐活動(dòng)為主線”，“新”主要體現(xiàn)在“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)關(guān)鍵概念的提出。 我想重點(diǎn)思考一下學(xué)習(xí)任務(wù)群，它可分為三個(gè)層面：第一個(gè)層面是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，就是語(yǔ)言文字的積累。第二個(gè)層面是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，含實(shí)用性的閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)三塊內(nèi)容。第三個(gè)層面是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)型群，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法的擴(kuò)容增加和優(yōu)化發(fā)展。 這三個(gè)層面說(shuō)明只靠刷題學(xué)語(yǔ)文的時(shí)代即將結(jié)束，更說(shuō)明以后語(yǔ)文考試的面會(huì)越來(lái)越廣、越來(lái)越綜合化、越來(lái)越創(chuàng)新、靈活。不愛(ài)思考、不會(huì)思考的孩子將來(lái)很吃虧。因此，我們必須把重視知識(shí)和重視應(yīng)試轉(zhuǎn)化為重視思維和能力，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中變得得心應(yīng)手。 林瑞英 　　聽(tīng)溫儒敏教授講座，最真實(shí)的感受就是親切，無(wú)壓力，給我們定心丸。 1.遵循課標(biāo)精神 我們首先要正確理解課標(biāo)的功能，課標(biāo)即標(biāo)準(zhǔn)，明確了各學(xué)段對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展的要求。 課標(biāo)提出立德樹(shù)人，即以文化育人。對(duì)于這一點(diǎn)教師在教學(xué)實(shí)踐中要做到潤(rùn)物無(wú)聲，不刻意不急功近利。 課標(biāo)明確地提出了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，解決過(guò)去很多有爭(zhēng)議的問(wèn)題。從小學(xué)到高中分別從四個(gè)方面三個(gè)層次構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，將學(xué)習(xí)任務(wù)群有分有合進(jìn)行融合教學(xué)。 2.尊重教學(xué)實(shí)際 溫教授在講座中一直強(qiáng)調(diào)，一線教師要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，立足過(guò)去課改的經(jīng)驗(yàn)，守正創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中注重引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，拓展閱讀面。 3.用好部編教材 就小學(xué)階段而言，溫教授指出，部編教材的教學(xué)單元就是在落實(shí)任務(wù)群學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)能設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境、典型的任務(wù)或項(xiàng)目，來(lái)引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和群文閱讀；快樂(lè)讀書(shū)吧即整本書(shū)閱讀任務(wù)群，教師在整本書(shū)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一定的方法，但仍以引發(fā)興趣為主，給學(xué)生足夠的選擇空間，以趣促讀。 呂日娟 　　通過(guò)“人教云教研”，5月10日晚7：30——8：30，我聆聽(tīng)了部編版主編溫儒敏教授的講座——《遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)學(xué)情用好統(tǒng)編教材》，享受了一場(chǎng)知識(shí)盛宴。 溫教授很是自謙，一再?gòu)?qiáng)調(diào)這不是高高在上的講座，這是在和老師談心，交流看法，互相切磋。語(yǔ)氣溫和，表達(dá)清晰，接地氣，沒(méi)有拗口艱澀的生僻詞匯，全是站在老師的角度，幫我們梳理如何看待課標(biāo)，如何與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，用好統(tǒng)編教材。溫教授首先談到，課改不是新名詞，是改良，不是顛覆，不是推倒重來(lái)，而應(yīng)該守正創(chuàng)新。不應(yīng)該對(duì)過(guò)去的教材全盤(pán)否定，應(yīng)該理性看待，辯證看待。一定要結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)。接著，溫教授告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)根本任務(wù)是立德樹(shù)人，以文化人，要注意潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行，不可過(guò)分地，刻意地，貼標(biāo)簽地教化?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是一個(gè)新概念，是和國(guó)際接軌的產(chǎn)物，其實(shí)就是我們熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者說(shuō)是教學(xué)內(nèi)容，只不過(guò)是更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)情境，提倡伙伴式學(xué)習(xí)，還需要不斷摸索，在實(shí)踐中落實(shí)，檢驗(yàn)，調(diào)整。說(shuō)到“整本書(shū)閱讀”，溫教授提議要輕松一些，以培養(yǎng)閱讀興趣為主，不指定，不搞形式，不用非得抄筆記，寫(xiě)感受，那樣繁雜會(huì)抹殺閱讀的積極性。最后，溫教授說(shuō)他不贊成“大單元”“大情境”的提法，這和“單元、情境”沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，為什么加一個(gè)“大”字呢？這會(huì)加重一線老師理解上的費(fèi)解和負(fù)擔(dān)。聽(tīng)溫教授的講座，不是脫離實(shí)際，極左極右，而是層次分明，娓娓道來(lái)，這就是大師風(fēng)范，不故弄玄虛，讓我們聽(tīng)得很明白。我聽(tīng)過(guò)好多所謂的專(zhuān)家解讀課標(biāo)，他們?yōu)榱孙@示自己的高度，專(zhuān)門(mén)搞一些生僻詞匯，說(shuō)一些似是而非的觀點(diǎn)，就搞不清楚他想說(shuō)什么。有句古話說(shuō)的好：一瓶不響，半瓶晃蕩。”真是形象的比喻。搞學(xué)術(shù)研究者，都應(yīng)該像溫老如此樸實(shí)，接地氣。這是我們一線老師的福音。 孫光花 　　1.用好課標(biāo)，用好教材。化繁為簡(jiǎn)，守正創(chuàng)新，改良推進(jìn)。 2.立德樹(shù)人，以文化人。站位更高，視野更闊，三觀養(yǎng)成，潤(rùn)物無(wú)聲。 3.關(guān)于整本書(shū)閱讀，沒(méi)有閱讀量，語(yǔ)文素養(yǎng)是上不去的；有了閱讀量，稍微點(diǎn)撥一下，語(yǔ)文素養(yǎng)就上去了。中國(guó)人閱讀最好的時(shí)間是小學(xué)，通過(guò)整本書(shū)閱讀，磨磨性子，教給一定的讀書(shū)方法，還要有一個(gè)相對(duì)自由的書(shū)單，不要規(guī)定太多要求太多，也不要過(guò)分地把整本書(shū)閱讀課程化。老師稍微用點(diǎn)心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就可以了。整本書(shū)閱讀，不過(guò)分課程化。給學(xué)生自由選擇的空間，想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。 陳曉華 　　聽(tīng)了溫教授講座，感覺(jué)又高深又平易近人。告訴我們遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際。理解課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)基本的內(nèi)容和要求提出了更高要求，適應(yīng)新形勢(shì)，做好新舊教材銜接和課標(biāo)的銜接?！傲⒌聵?shù)人”的教育思想更根深蒂固。特別提到“以文化人”，以文育人，潤(rùn)物無(wú)聲中以學(xué)生為中心，發(fā)揮重視學(xué)生的主體地位。明確提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)，新版課標(biāo)把之前所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念改為“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。這四個(gè)方面是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，溫教授以九年義務(wù)教育一貫制提出了九年的任務(wù)群，以及每個(gè)任務(wù)群都承擔(dān)著一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又有教學(xué)的方式。我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，搞清楚邏輯關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和探索，在閱讀中提升。 王付華 　　今晚聆聽(tīng)了溫教授的講座，感覺(jué)受益匪淺，有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)： 1.守正創(chuàng)新。在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化革新。使用新教材，改革我們的語(yǔ)文教學(xué)，一定要立足于本校、本班的學(xué)情。先把根扎好，再求創(chuàng)新成長(zhǎng)。 在教學(xué)方面，要少刷題，多勻出時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)，拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。 2.整本書(shū)閱讀的功夫在課外，應(yīng)以課外閱讀為主，課堂上老師們可以安排一些推薦、交流分享活動(dòng)。另外，整本書(shū)閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)，拓展閱讀視野，構(gòu)建讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書(shū)方法，所以不要搞得太復(fù)雜，能堅(jiān)持完通讀幾本書(shū)，就值得夸贊。 3.我感覺(jué)要想用好新教材，老師也必須與時(shí)俱進(jìn)，也要跟上去讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)和思考的習(xí)慣，拓展我們的視野，提升我們的素質(zhì)。這樣才能有足夠的理論支撐，讓我們辯證地根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的符合學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。 靳鳳鳴王少磊趙甲艷 　　每一次的教研活動(dòng)，都是一次歷練與提升，通過(guò)本次聆聽(tīng)溫儒敏先生的講座，老師們對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容和課標(biāo)要求有了更加深入的解析，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有了把握。老師們?cè)趯W(xué)中思，在思中悟，在悟中行，爭(zhēng)取在未來(lái)的教育實(shí)踐中落實(shí)新理念，探索新方法，實(shí)現(xiàn)新突破！