新課標新導向新教學---2022版義務教育英語課程標準解讀

心靈的盛宴

為了全面推開“基于課程標準的教學”有效落實“教學評一致性”的教學實踐，推進教研活動，提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。5月7日，英語組全體教師聆聽了《新課標，讓核心素養(yǎng)落地》，5月8日，英語組全體教師聆聽了《英語新課程標準解讀》，引領我校英語教師一起走進新課標，研讀新課標。 　　作為一名英語教師，我們非常感謝有這樣的培訓，使我們有機會對新課標有了全新的認識，本次培訓也讓我們真正意識到學習新課標，研讀新課標的重要性?！皼]有認真研讀過課標的教師不是一個合格的教師，在課堂中沒有進行基于課程標準的教學，更不是一個合格的教師。” 核心素養(yǎng)落地 　　核心素養(yǎng)作為國家課程標準改革的一根紅線，是教學改革的總綱領。如何把握好這一根紅線，讓它正確指引教育的步伐？課程建設以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為中心，著重解決兩個問題：一是如何在課程建設中聚焦核心素養(yǎng);二是如何把核心素養(yǎng)落實到課堂。以核心素養(yǎng)為導向、普遍適用于各學段各學科的教學法，它的教學方式不再是簡單地灌輸教學內容，更多的是引導學生進行思考和實際操作，它的科學性、時代性和實效性，能促進核心素養(yǎng)在課堂上真正落地。 2022義務教育英語課程標準解讀 　　1、分級標準改變在2011版課標中，義務教育階段分為5個等級。在2022年新課標中，義務階段的英語改為四個等級。 值得注意的是，以前的課程標準，對小學一、二年級的學生英語能力是沒有明確要求的，在2022版新課標對低年齡的學生有了明確要求。同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“?”級別，這個“?”為了學有余力的學生提供更多選擇。 2、詞匯量要求增加 老課標中，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語，而在新課標中，三級“?”的標準變成了1800個單詞，并可以根據實際情況，接觸并學習相關主題范圍內的200個單詞以及習慣用語和固定搭配。所以，新課標要求2000個詞匯量，比原來增加25%，并要求活學活用。 3、閱讀理解能力要求提高 原先的老課標對于閱讀部分，提了7點要求，而新課標，對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。 老課標里，只要求學生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關系”，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就是為什么高中課標會強調“聽說讀看寫”五項能力并行。新課標甚至還要求分析作者觀點，了解作者的態(tài)度，去了解整個語篇的結構，從而提高整體的邏輯水平。 4、模板化寫作不再適用 在寫作部分，新課標對于義務階段的學生的英語語言能力的綜合應用能力要求相比以前，也有了明顯的提高。 比如，要求“以書面語篇的形式，描述和介紹身邊的任何事物，表達情感、態(tài)度和觀點”，這些寫作要求其實以前是對標高中課標的。同時，還要求學生在口頭和書面表達中，能夠自我修正，用語得當。在“?”要求里，更要求“恰當質疑語篇當中的內容、觀點，解釋不合理之處”。這要求學生們具備“批判性思維”，也就是核心素養(yǎng)里的critical thinking，而這些是初中學段很容易被忽略的。 　　簡而言之，《義務教育英語課程標準(2022版)》的重大變化就是：要求高了！題更活了！死記硬背的時代已經被淘汰，未來的英語教育將更加聚焦學科核心素養(yǎng)，學科核心素養(yǎng)時代全面來臨。 新課標研討 　　副校長張銀軍對英語老師提出建議：強化理論知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，在抓教學常規(guī)的同時也要抓教研活動，結合熱點問題適時研討。因此，英語組老師利用星期二下午教研時間對新課程標準進行研討。 　　英語教研組組長何文慧提出:我們英語教師要深研“新課標”、明確“新方向”、助力“新課堂”! 　　老師們把2022版義務教育英語課程標準與2011版進行對比，學習并分享對核心素養(yǎng)的理解。核心素養(yǎng)是學生需具備的關鍵能力和必備品格，教師在教學過程中應注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強教學的有效性，提升英語學科的育人能力。