“幼小銜接，我們在行動(dòng)”—徐州開發(fā)區(qū)藍(lán)海灣幼兒園學(xué)前教育宣傳月（三）幼小銜接家長調(diào)查問卷

東幼

大班的孩子們快要上小學(xué)了，能否做好幼小銜接工作對于即將到來的小學(xué)生活是非常關(guān)鍵的一步。升入小學(xué)，孩子們將面臨活動(dòng)形式、生活環(huán)境、師生關(guān)系、教育方法等諸多方面的變化，孩子們應(yīng)該做好哪些銜接準(zhǔn)備？家長又該如何幫助孩子渡過這個(gè)“非常時(shí)期”呢？ 為了幫助藍(lán)幼家長們緩解幼小銜接階段的焦慮，深入了解家長對幼小銜接的看法和合理期望。同時(shí)，便于我們大班更好地展開幼小銜接工作，我園大班特制定了《幼兒園大班幼小銜接調(diào)查問卷（家長版）》。 調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果 　　此次問卷調(diào)查面向大班全體家長，參與率為100% 。 從問卷調(diào)查反饋回來的信息，可以看出家長們在心理準(zhǔn)備方面比較重視。大部分家長認(rèn)為幼兒園與小學(xué)課程差異大從而產(chǎn)生幼小銜接問題。有一部分家長會(huì)擔(dān)心孩子在幼兒園期間不學(xué)一些知識，上小學(xué)學(xué)習(xí)壓力會(huì)很大、擔(dān)心孩子會(huì)跟不上、擔(dān)心孩子適應(yīng)不了小學(xué)生活… 家長們先別著急，今天我們將根據(jù)問卷結(jié)果跟大家詳細(xì)談一談，一起攜手為孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 了解幼小銜接 　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼與小教育銜接的問題，對于促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。如果處理不好，會(huì)對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響，其核心就是這一年齡段的幼兒怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接 幼小銜接的內(nèi)容 　　教育部最新頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出主要是以下四大方面： 1.身心準(zhǔn)備，如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。 2.生活準(zhǔn)備：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。 3.社會(huì)準(zhǔn)備：會(huì)交往合作，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識等。 4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 幼小銜接的擔(dān)心 　　首先，我們要明確幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：幼小銜接是一種雙向銜接，同時(shí)幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)，它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。 一、在學(xué)習(xí)生活方面 幼兒園以游戲?yàn)橹?，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識，知識的遷移能力需要很強(qiáng)，一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，每天還要做作業(yè)。 二、在人際關(guān)系方面 幼兒園老師和孩子整天相伴，和小朋友們一起作息和游戲，而小學(xué)生和教師的接觸主要是上課，同學(xué)間的交往主要集中在下課時(shí)間。 三、在標(biāo)準(zhǔn)和要求方面 在幼兒園孩子只要按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，遵守游戲規(guī)則，很容易就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，而到了小學(xué)老師和家長較重視孩子知識能力的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)不同。 幼兒園如何做 　　一、向往——了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)。 二、養(yǎng)正——鍛煉生活自理，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 三、守規(guī)——引導(dǎo)交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識。 四、好學(xué)——激發(fā)興趣愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。 幼小銜接，幼兒園一直在行動(dòng)，相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，我們的孩子一定會(huì)順利、有序地度過幼小銜接的關(guān)鍵期。 家長如何做 　　幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的雙向鏈接、雙向互動(dòng)，更需要家長的積極參與，家、園、校三方鼎力相助，才能形成堅(jiān)不可摧的教育合力。作為家長，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 一、心理有準(zhǔn)備 為了讓孩子充滿自信地去迎接新的環(huán)境，從心理上引導(dǎo)孩子做好準(zhǔn)備，激發(fā)孩子的入學(xué)愿望，在平時(shí)和他的聊天中，有目的地傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興，”“上小學(xué)后會(huì)交到很多的新朋友?！薄靶W(xué)的操場很大。”讓孩子對即將到來的小學(xué)生活充滿期待。 二、生活有條理 孩子在幼兒園時(shí)，一日的生活中各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有老師的幫忙，但是到了小學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活都需要自己來完成。家長平時(shí)要注意孩子的生活自理能力，讓他的生活有條理。 三、交往有能力 首先，幫孩子做一些必要準(zhǔn)備：熟悉周邊的朋友，孩子對小學(xué)生活會(huì)感到安全多了。有了迅速認(rèn)識新朋友的本事，孩子就不會(huì)擔(dān)心自己在學(xué)校里孤單了。 其次，教孩子學(xué)會(huì)自己解決與伙伴間的沖突。 最后，可以提高移情能力，移情能力強(qiáng)的人，更容易與人溝通、交流，也更適應(yīng)“合作型社會(huì)”。 四、學(xué)習(xí)有品質(zhì) 孩子天生就會(huì)對新鮮的事物有好奇心，家長要保護(hù)孩子的好奇心。周末帶著孩子走進(jìn)公園，引導(dǎo)他觀察動(dòng)物、植物，鼓勵(lì)他多問為什么，并和他在一起的時(shí)候讓他培養(yǎng)觀察、探究和自己解決問題的能力。經(jīng)常給孩子布置一些帶著多重指令的小任務(wù)，也有助于鍛煉孩子的傾聽能力。 　　親愛的家長朋友，幼小銜接，不是填鴨學(xué)習(xí)的短期行為，而是家、園、校三方攜手并肩的合作共育！ 科學(xué)的幼小銜接必須通過包括家長在內(nèi)的全社會(huì)共同努力，回歸立德樹人的教育初衷，充分尊重孩子成長規(guī)律，著眼孩子的終身發(fā)展所需，以“為孩子的全面發(fā)展奠基”為目標(biāo)，以科學(xué)的方法為路徑，以愛護(hù)航，快樂而堅(jiān)定地行走在和孩子一起成長的路上，不負(fù)使命！不負(fù)童年！ 徐州開發(fā)區(qū)藍(lán)海灣幼兒園 撰稿：徐蕭 審核：楊曉靜