聚焦核心素養(yǎng)，閱讀扎根課堂——鳳臺(tái)學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)閱讀教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

泰山區(qū)鳳臺(tái)學(xué)校何欲曦

春風(fēng)送暖日, 教研正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”工作的落實(shí)，助推學(xué)校數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)發(fā)展，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教科研工作的持續(xù)發(fā)展，2022年5月8日上午，鳳臺(tái)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組織開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀主題教研活動(dòng)。此次活動(dòng)通過(guò)觀看孫俊勇老師線上指導(dǎo)培訓(xùn)展開(kāi)，全體數(shù)學(xué)教師參加。 首先孫老師對(duì)本次培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了說(shuō)明。將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi):1.為什么要重視數(shù)學(xué)閱讀?2.什么是數(shù)學(xué)閱讀3.如何選擇、使用數(shù)學(xué)閱讀4、如何組織實(shí)施有效的數(shù)學(xué)閱讀5、如何做好數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)(能力)評(píng)價(jià)6、“雙減”“課后”如何融入? 接著由孫老師借助兩個(gè)案例:數(shù)學(xué)小故事《三只小豬》和《烏鴉喝水》對(duì)數(shù)學(xué)閱讀做了詳細(xì)說(shuō)明，他指出，數(shù)學(xué)閱讀這個(gè)過(guò)程包括三個(gè)階段:提取信息，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)表達(dá)。 提取信息階段 　　提取信息階段的育人價(jià)值，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察，學(xué)會(huì)抽象地、理性地看待事物。 數(shù)學(xué)建模階段 　　數(shù)學(xué)建模階段的育人價(jià)值，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考，挖掘、整理數(shù)學(xué)信息之間的關(guān)系，讓信息“會(huì)說(shuō)話”。 數(shù)學(xué)表達(dá)階段 　　數(shù)學(xué)表達(dá)階段的育人價(jià)值，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，把自已頭腦中經(jīng)過(guò)有序、慎重思考后形成的觀點(diǎn)“外顯”出來(lái)。 　　通過(guò)孫老師的講座培訓(xùn)，讓老師們了解到:閱讀本身不是目的，材料本身也不是目的。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、概念性思維，產(chǎn)生新的思考、發(fā)現(xiàn)、推論，揭示出隱藏的“道理”，才是數(shù)學(xué)閱讀的最大價(jià)值。 　　所謂“向下生根，向上生長(zhǎng)?！贝舜螀?huì)教師們提升了數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，更新了從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的教育理念，明確了閱讀教學(xué)的實(shí)施路徑，堅(jiān)定了在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的道路上不斷前進(jìn)的信心和決心。 　　相信在追求高效課堂的過(guò)程中，我們的數(shù)學(xué)老師們能用數(shù)學(xué)思維引領(lǐng)課堂，讓數(shù)學(xué)閱讀扎根課堂，快樂(lè)和智慧走進(jìn)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正落地，奠定學(xué)生的成長(zhǎng)。相信那一節(jié)節(jié)有趣、有味、高效的數(shù)學(xué)課堂，必將成為師生們共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)！鳳臺(tái)學(xué)校的數(shù)學(xué)定會(huì)越來(lái)越好！