居家研修戰(zhàn)疫情凝心聚力“云”教研

榴果飄香

<h5></h5> <h1>　　由于疫情沖擊，全市中小學(xué)生“五一”假期之后全部延期返校，學(xué)校改為線上教學(xué)。為切實(shí)提升線上教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)獲得，5月6日下午，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)民族分校的全體教師分學(xué)部舉行了以“優(yōu)化線上教學(xué)形態(tài)、提升課堂教學(xué)實(shí)效”為主題的線上校本教研活動(dòng)。</h1> <h3 style="text-align: center;">中學(xué)部</h3> 初中教學(xué)處結(jié)合教師實(shí)施線上直播教學(xué)形式的開展，為達(dá)成教師與學(xué)生時(shí)時(shí)交流，如何高效開展教學(xué)，聘請三位教師進(jìn)行了交流。曹韋韋老師介紹了“問卷星”除了能夠及時(shí)反饋，同時(shí)為教師提供全面數(shù)據(jù)分析，還能為學(xué)生提供了錯(cuò)因分析，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。史冀偉老師感受到線上教學(xué)和線下教學(xué)實(shí)質(zhì)是一樣的，在教學(xué)中引入問卷星的技術(shù)手段，能夠有效落實(shí)“學(xué)?練?創(chuàng)-快反饋”，史老師還與大家分享了問卷星的實(shí)操過程中的自己的小技巧做了詳細(xì)的介紹。李愛華老師從線上課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化的角度，利用三個(gè)“問卷星”反饋練習(xí)和三個(gè)小任務(wù)將40分鐘課堂合理切分成六個(gè)環(huán)節(jié)，通過精巧的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)抓住了各層次學(xué)生的需求，穩(wěn)定了學(xué)生的關(guān)注度。 <h3 style="text-align: center;">小學(xué)部</h3> 小學(xué)教學(xué)處結(jié)合教情、學(xué)情，組織教師用自己的教學(xué)實(shí)例“談疑惑”、“說故事”、“講策略”，在“云”課堂中擇優(yōu)使用信息技術(shù)手段，事半功倍的助力教學(xué)實(shí)施和答疑輔導(dǎo)。 　　陳召芬老師結(jié)合自己的教學(xué)工作介紹了 “微信小管家”的優(yōu)勢所在： 作業(yè)發(fā)布減少微信刷屏； 提交作業(yè)可以時(shí)時(shí)反饋； 語音互動(dòng)實(shí)現(xiàn)一對一講解； 激勵(lì)評價(jià)樹立學(xué)生自信。 　　韓雪濤老師闡述了通訊工具“釘釘”在高年級組織語文教學(xué)中的體會： 定時(shí)發(fā)布作業(yè)減輕人力； 時(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)班級學(xué)生教學(xué)資料閱讀數(shù)量，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)； 作業(yè)批閱文字、語音交替使用，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，并兼顧反復(fù)修改提交。 　　陳寶俠老師詳細(xì)介紹了“問卷星”在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)總復(fù)習(xí)階段的優(yōu)勢：利用問卷星的“組考”功能，既可以利用軟件中題庫的訓(xùn)練進(jìn)行組卷，也可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況任意添加、刪減、調(diào)換題目，學(xué)生作答方便，后臺能及時(shí)根據(jù)學(xué)生作答情況生成數(shù)據(jù)分析，為老師提供了快反饋，且有效減輕了批量閱讀客觀題的負(fù)擔(dān)。 　　馬小薇副校長在培訓(xùn)中針對線上教學(xué)的質(zhì)量管理，明確提出：教學(xué)處把住“備課關(guān)、實(shí)施關(guān)、質(zhì)量觀”，德育處推進(jìn)多元評價(jià)，通過線上聽課和日常巡課，關(guān)注重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行追訪，確保信息更新、時(shí)時(shí)跟進(jìn)，為教學(xué)實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)的支持保障。 　　郭校長先后參加了小學(xué)、初中教師的線上研討，結(jié)合5月5日“學(xué)校教師線上課堂結(jié)構(gòu)狀況調(diào)研”的情況，結(jié)合各學(xué)段的具體情況進(jìn)行了反饋與指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)： 一是擺正觀念，充分認(rèn)識到線上教學(xué)的意義與價(jià)值。拋棄線上教學(xué)是“權(quán)宜之計(jì)”“臨時(shí)替補(bǔ)”“返校再補(bǔ)”等想法，確立線上教學(xué)就是“常態(tài)教學(xué)”“規(guī)范化教學(xué)”的觀念，以高度責(zé)任感對待這種新場景下的新常態(tài)。 二是實(shí)踐“學(xué)?練?創(chuàng)—快反饋”教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化線上教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。堅(jiān)決摒棄“滿堂講”“隔屏灌”的簡單操作，通過完成小目標(biāo)、小任務(wù)，將課堂進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，設(shè)計(jì)“少吃多餐”的學(xué)習(xí)進(jìn)程，用綿密的教學(xué)反饋機(jī)制將學(xué)生留在學(xué)習(xí)現(xiàn)場。 三是學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用多種信息化教學(xué)工具，豐富線上教學(xué)反饋評價(jià)技能。挖掘“釘釘教學(xué)平臺”“騰訊小管家”“問卷星”以及其他信息化平臺與工具的功能，充分為我所用，提升線上教學(xué)效率。 通過線上校本研修，教師在線上教學(xué)中優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓“小單元組成大學(xué)習(xí)”，通過相互學(xué)習(xí)、借鑒，熟練地運(yùn)用信息化平臺和工具達(dá)成課堂教學(xué)快反饋，初見成效，為我們的學(xué)生呈現(xiàn)出精心研磨的“云”課堂。文字：余詠紅 圖片：教研組 審核：馬小薇