教學(xué)評(píng)融通，為“雙減”賦能——專題研修側(cè)記

實(shí)驗(yàn)小學(xué) · 教研活動(dòng)

為助力我?！半p減”工作穩(wěn)步開展，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)教評(píng)融通”課堂實(shí)踐，創(chuàng)建“和美課堂”，我們第三學(xué)段語(yǔ)文教研組，圍繞構(gòu)建“群文共賞以讀促學(xué)”的課堂理念，于2022年5月，依次在六（3）、六（4）和六（5）班教室開展了教研活動(dòng)。 ◆高效閱讀，以讀促學(xué) 　　李艷香老師自唱歌曲導(dǎo)入，開始了“奮斗的歷程”閱讀分享會(huì)。先回顧梳理學(xué)過(guò)的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法完成自主閱讀材料，填寫閱讀卡，讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后推選代表參加全班的交流。學(xué)生把閱讀方法的運(yùn)用和對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái)，鞏固了閱讀方法，激發(fā)了愛國(guó)熱情。 ◆對(duì)比閱讀，以讀促評(píng) 　　?？∮⒗蠋熥髡n《寫作的秘訣》，她緊緊圍繞“寫作的秘訣”這一議題展開，開始采用以問(wèn)激趣的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)，繼而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽讀、合作探究等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)閱讀、勾畫、再讀感悟，理解文中所講到的寫作秘訣是什么，從中受到啟發(fā)。最后通過(guò)講評(píng)習(xí)作，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，也讓老師檢測(cè)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而提高了學(xué)生的寫作水平。 ◆賞析品讀以讀促寫 　　秦海英老師作課《為你感動(dòng)，為你歌——學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞》，她以“我讀你猜”的游戲?qū)?，出示今年的“感?dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)詞，讓孩子們明白什么是頒獎(jiǎng)詞，接著借助三則頒獎(jiǎng)詞材料，讓孩子們閱讀、分析、交流、總結(jié)頒獎(jiǎng)詞的寫法，然后梯度訓(xùn)練，讓孩子們補(bǔ)充頒獎(jiǎng)詞，之后獨(dú)立創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞。孩子們嘗試在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞中，感受優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　評(píng)課議課環(huán)節(jié)，我們暢所欲言，思維碰撞，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，同思共進(jìn)，減負(fù)增效提質(zhì)。一致認(rèn)為，群策群力，繼續(xù)開展我校的群文教學(xué)，守正出新，知常明變。 　　“學(xué)無(wú)止境，道阻且長(zhǎng)，行則將至”。在“群文閱讀”與“課內(nèi)閱讀”整合的路上，我們將與時(shí)俱進(jìn)，砥礪前行，且思且行且成長(zhǎng)！將以2022年的新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以部編課本為依據(jù)，以和美課堂為陣地，拓展課外資源，在有效高效課堂的探索中，讓閱讀因“群文”更加精彩。