不矜細(xì)行終累大德 ——水區(qū)小學(xué)語文學(xué)科第三屆“樹人杯”青年教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)

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人勤春來早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。 再期有為年，功到秋華實(shí)。 水區(qū)小學(xué)語文學(xué)科第三屆“樹人杯”青年教師課堂教學(xué)大賽4月27日——29日?qǐng)A滿落下帷幕，為了讓一線教師在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念，用好教材，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人目標(biāo)，在《推進(jìn)國家通用語言文字》的同時(shí)，教研室組織優(yōu)秀教師赴和田幫扶送教，實(shí)現(xiàn)了真正的兵地融合，達(dá)到良好的效果。以上活動(dòng)水區(qū)教育研究室以釘釘直播的形式于5月7日上午12：00組織全區(qū)小學(xué)語文教師進(jìn)行了總結(jié)。 　　首先我們聆聽了烏市名師工作室成員，本次水區(qū)青教賽評(píng)委王磊老師的賽后點(diǎn)評(píng)。王磊老師結(jié)合對(duì)新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)和自己一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了深入淺出的講座。圍繞本次大賽主題“關(guān)注思維訓(xùn)練，優(yōu)化課練設(shè)計(jì)”為共性的問題，王老師指出共性問題： 一、閱讀教學(xué)要讓學(xué)生多讀、多想。在教學(xué)中，問題的提出是有思考價(jià)值的，不能盲目隨意的提問。比如書中插圖老師們可以好好利用，這幅插圖是描寫的哪個(gè)故事情節(jié)？像這些思辨類有價(jià)值的問題學(xué)生是要經(jīng)過思考內(nèi)化才會(huì)有自己的想法。 二、閱讀教學(xué)要進(jìn)行必要的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，復(fù)述課文內(nèi)容，朗讀課文等，要想學(xué)生在這些訓(xùn)練中積極思考，教師還得提出具體要求、具體問題。 三、閱讀教學(xué)中教師必須精講。一篇課文可講之處很多，不能面面俱到，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，確定一兩個(gè)基本點(diǎn)，講其精華。 四、閱讀教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問質(zhì)疑。思維是從問題開始的。疑問最容易激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q疑問， 五、關(guān)于板書。這次板書設(shè)計(jì)細(xì)致、精美，但貼的過多，要適度。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與板書，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力。 　　邵雅廷老師對(duì)本次比賽做了小結(jié)，本次比賽從4月27日到29日，為期兩天半的時(shí)間。共21所學(xué)校，23位選手參賽。低段9節(jié)，中段9節(jié)，高段5節(jié)。 課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在努力地彰顯思維訓(xùn)練，參賽學(xué)校以及老師都很用心，如教室的布置，老師的服裝，課件的設(shè)計(jì)等都有亮點(diǎn)，呈現(xiàn)了水區(qū)教師的積極風(fēng)貌。 本次講座的主題是：思道遠(yuǎn) 矜細(xì)行就是要我們老師做到：虛心，靜心，專心。 　　　　邵老師對(duì)本次大賽課的高段教學(xué)進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)評(píng)。從分享的《十六年前的回憶》、《兩小兒辯日》、《自相矛盾》三個(gè)課例，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和大家探討了如何有效地設(shè)置思維核心下的課練設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂實(shí)例讓一線的老師們明白到底如何去設(shè)計(jì)教學(xué)，怎樣去教，本次活動(dòng)老師們也努力地做到這一點(diǎn)，有吸收，有成長。 每一位參賽老師的背后，除了老師自身的努力，還離不開所在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)，多次的聽課、磨課，才能呈現(xiàn)出賽場上精彩的展示。 　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”接著教研室蔡梅老師對(duì)本次大賽課以“教學(xué)診斷與開處方者”對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象問題進(jìn)行分析判斷，得出結(jié)論，遵循基于目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)一致性的原則，給出合理的建議。 　　蔡老師從“教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的適切性與達(dá)成度”來講解如何觀課。首先授課老師要知道本節(jié)課該給孩子們教什么內(nèi)容，以及該怎么樣去教的。最大程度通過教讓觀課者能夠看出來孩子怎么學(xué)，學(xué)到有什么樣的程度。其次是教師的教學(xué)。從運(yùn)用資源教學(xué)方式，教學(xué)行為體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。語文課就要體現(xiàn)出語文學(xué)科的性質(zhì)。然后是學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。我們要關(guān)注學(xué)生在上課的過程當(dāng)中，是怎么樣去學(xué)習(xí)的，給我們呈現(xiàn)出的學(xué)生，不管是小組活動(dòng)還是同伴交流、看視頻、講解、提問、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，這個(gè)過程學(xué)生是不是能和老師教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，有一定效果。最后就是作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。要有一定的科學(xué)性、針對(duì)性、階梯性。 　　蔡老師結(jié)合課例從觀課角度的四個(gè)方面逐一逐條講解授課教師是如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，教師所進(jìn)行的環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度、達(dá)標(biāo)率等。 這種講解方式讓一線的教師們受益匪淺，同時(shí)也能對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的預(yù)設(shè)與生成進(jìn)行改進(jìn)。 　　作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課程的重要組成部分，它是課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)?能夠完成知識(shí)的意義和能?的?我構(gòu)建、?我發(fā)展，是學(xué)??我提?的重要途徑。本著“充分發(fā)揮作業(yè)育?功能，在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)?核?素養(yǎng)”的理念，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性等類別和必做、選做兩個(gè)層次的作業(yè)。 設(shè)置分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)??主感、勝任感。是激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)的重要途徑。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，因材施教，關(guān)注學(xué)?的個(gè)體差異，分層次設(shè)計(jì)必做和選做作業(yè)，使不同的學(xué)?都能“有作業(yè)可做”，能“做好作業(yè)”。這樣學(xué)?就會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)?濃厚的興趣，就不會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)?“負(fù)擔(dān)感”，把作業(yè)的完成作為?種樂于參與的活動(dòng)，體驗(yàn)到完成作業(yè)的過程就是獲取?主感、勝任感的快樂過程。 設(shè)計(jì)多類別作業(yè)，培養(yǎng)孩?的價(jià)值感?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能很好地鞏固學(xué)?的已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?對(duì)信息的采集、加?和處理能?，?且可以在?定程度上促進(jìn)學(xué)?知識(shí)的形成和能?的發(fā)展。 　　雖然老師們不能到現(xiàn)場傾聽每一位專參賽老師的精彩授課，不能到現(xiàn)場聆聽每一位專家細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)，但絲毫阻止不了大家的學(xué)習(xí)熱情，詳實(shí)的記錄著每位專家的總結(jié)，以便落實(shí)在今后的課堂教學(xué)中。用實(shí)際行動(dòng)踐行“學(xué)高為師”！ 　　激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來，邵雅廷老師宣讀了本次大賽的獲獎(jiǎng)名單！ 一份耕耘，一份收獲！本次活動(dòng)為老師們搭建了展示自我，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)；搭建了教師教研交流的平臺(tái)；促進(jìn)了教師的思考；促進(jìn)了教師間相互學(xué)習(xí)，相信在教研室的引領(lǐng)下，老師們會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)！ 供稿：水區(qū)五年級(jí)語文組編輯：烏市第五十九小學(xué)五年級(jí)語文組審核：水區(qū)教研室