花開花落詩韻從未停止——實驗小學四年四班“輕叩詩歌大門”綜合性學習特色作業(yè)

大寶

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”和“語言的鉆石”的美譽。生活不能沒有詩。德國古典詩人荷爾德林曾說：“人是詩意地棲息在大地之上?！?lt;/p> 　　統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在這次綜合性學習中我引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，結合本單元課文、單元主題，按照綜合性學習的要求帶領學生進行了搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、仿寫詩歌、原創(chuàng)童詩等活動，完成了每階段相應的創(chuàng)作類作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中讓學生了解了現(xiàn)代詩歌，也感受到了現(xiàn)代詩歌的魅力！ 本單元的綜合性學習依托課文學習展開，與閱讀教學相輔相成，分布推進。因此，此次創(chuàng)作類系列作業(yè)圍繞這個單元綜合性學習活動開展，在每篇課文學習結束后，按照課文特點和學習重點，遵循綜合性學習活動階段，帶領學生分步展開和完成。 部編版四年級語文下冊第三單元第一篇課文是《短詩三首》，根據(jù)本篇課文課后的“活動提示”我們知道這是本次綜合性學習的啟動階段。要求學生從多種途徑收集喜歡的詩歌，做一個摘抄本。因此，在設計作業(yè)時根據(jù)班級學生的特點，我引導學生閱讀冰心的《繁星》和《春水》詩集，結合閱讀教學讓學生感受詩人冰心詩歌魅力的同時，搜集自己喜歡的詩歌進行摘抄，并配以圖片設計成詩歌摘抄小報。 　　詩歌《綠》是三單元的第二篇課文，是本次綜合性學習的推進階段。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風?動，乃?綠的?命。展現(xiàn)了“綠色”具有永恒的魅?！因此，在引導學生感受“綠”的神奇和夢幻后，我讓學生仿照《綠》寫一寫其他顏色的詩歌，孩子們興趣盎然，仿寫了很多具有豐富想象力的詩歌，完成了“詩歌仿寫”作業(yè)。 　　《白樺》是本單元的第三篇課文，這篇課文課后的“活動提示”是本次綜合性學習的深入開展階段。在學習詩歌、摘抄詩歌、仿寫詩歌后，同學們已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌有了一定的了解。為了讓學生更深入地了解詩歌，感受現(xiàn)代詩歌的魅力，在本篇課文學習結束后，我要求學生試著原創(chuàng)詩歌，以此表達出自己的感受。 “綜合性學習”是本次綜合性學習的成果展示階段，要求學生進一步根據(jù)需要整理資料，并通過合作編詩集、包詩歌朗誦會等方式展示收集和整理資料的成果。因為我們已經(jīng)收集、創(chuàng)作了詩歌，所以怎樣收集整理編排自己的詩歌小報是這一階段的重點。而在此階段結束后，我組織學生選擇詩歌做成小報，然后將全班的作品整理成冊進行裝訂，并在班里展示。 詩歌是文學寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，讓學生在主動探究中感受詩歌的神奇魅力和豐富的文化內(nèi)涵，加深了學生對詩歌和中華傳統(tǒng)文化的感情。