聚焦作業(yè)提效率，落實雙減謀高效——小學(xué)科學(xué)學(xué)科開展“一基礎(chǔ)三發(fā)展”作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)會

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小學(xué)科學(xué)教研員張瑞雪做主題培訓(xùn) 四位老師作業(yè)設(shè)計案例展示匯報 老師們認真學(xué)習(xí)記錄 春去夏來學(xué)意濃，區(qū)域教研樹新風(fēng)，多校聯(lián)動攜手行，研討溝通求共贏。減負勢在必行，增效永無止境,作業(yè)的設(shè)計和實施的質(zhì)量是衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度，也是教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標志之一，與學(xué)生的發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。5月6日，圍繞“雙減”視域下，該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鄭東新區(qū)教研室科學(xué)教研員張瑞雪老師針對一基礎(chǔ)三發(fā)展作業(yè)設(shè)計進行了主題培訓(xùn)。 會議開始，張老師給老師們明晰了什么是作業(yè)，作業(yè)已不僅僅是練習(xí)鞏固，還包括了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人際交往等方面的綜合功能。介紹了我區(qū)特色一基礎(chǔ)三發(fā)展作業(yè)體系，明確了單元作業(yè)設(shè)計路徑及具體要求。在“雙減”視域下，為老師們的日常教學(xué)工作指明了方向，理清了思路，雙減背景下，教師需要提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。 其次是單元作業(yè)設(shè)計案例分享。聚源路鄭萌萌老師的單元作業(yè)設(shè)計中，在整個統(tǒng)一的單元大背景下，將單元內(nèi)容聯(lián)系在一起。三個子任務(wù)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)的過程中將本單元的知識內(nèi)化，并將單元目標與一基礎(chǔ)作業(yè)相呼應(yīng)，作為一個整體貫穿始終，巧妙的對單元目標掌握的情況進行了分析。眾意路小學(xué)韓冬老師結(jié)合四年級下冊第二單元《自然界的水》，分別從單元作業(yè)設(shè)計的依據(jù)、單元作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、單元作業(yè)設(shè)計的評價三個模塊進行了詳細的闡述。從設(shè)計的思路到設(shè)計的版式再到查閱的途徑，韓冬老師用通俗易懂的語言，簡潔明了地為大家分享了“在雙減背景下如何科學(xué)合理地進行單元作業(yè)設(shè)計”的思考。鴻雁小學(xué)徐銅浩老師以“作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段”為設(shè)計理念，梳理學(xué)科核心素養(yǎng)，通過大概念、大情景、大任務(wù)，把離散的知識和事實聚合起來。在單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計方面關(guān)注學(xué)科科學(xué)性、作業(yè)類型、作業(yè)難度、作業(yè)結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)情境性、綜合性、開放性等特征，體現(xiàn)了作業(yè)既是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略之一，也是檢測學(xué)生素養(yǎng)水平的重要手段。永平路小學(xué)劉海燕老師以四年級下冊《生命世界》這一單元為例，從梳理教材、學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、閱讀分析教學(xué)參考書、提煉作業(yè)目標、構(gòu)思設(shè)計內(nèi)容等方面進行交流分享。 作業(yè)研究是一個長期、系統(tǒng)的過程，需要教師與時俱進，內(nèi)化理念，物化行為，活化實踐?？茖W(xué)設(shè)計作業(yè)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動性，給予學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展空間，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 暮春漸遠初夏來，不負春光與時行，希望各位老師借助“雙減”的教育改革春風(fēng)，仔細研讀新課標，不斷深入教學(xué)實踐，讓我們的課堂真正促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)減負、增效、提質(zhì)，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的祖國未來少年而努力！