“語”時(shí)俱進(jìn)，“文”新素養(yǎng)——吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》公益講座——張家堡中心小學(xué)

 滿目山河空念遠(yuǎn)

“五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成”。五月的饋贈是溫柔的天氣和慢慢變好的自己。為使教師深刻理解2022版義務(wù)教育新課標(biāo)的內(nèi)涵，提升教師專業(yè)能力，5月6日下午于張家堡中心小學(xué)，全體語文老師聆聽了吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》公益講座。通過這一活動的開展，更新老師們的理念，解除老師們心中的困惑，為老師們今后的教學(xué)實(shí)踐指明方向。 教師們認(rèn)真傾聽篇 　　在馬校長的帶領(lǐng)下，教師們歡聚一堂，認(rèn)真傾聽，對新課標(biāo)新知識充滿了好奇和期待。 2022版課標(biāo)解讀篇 　　吳教授對比了2011版和2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化，接著從2022年語文課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)變化進(jìn)行詳細(xì)解讀。2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)有以下五個(gè)方面的變化：一、強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向。 如社會主義核心價(jià)值觀、中華民族共同體意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化、中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等在課程性質(zhì)、課程理念、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用中均有所體現(xiàn)。 二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 在2022年版的課標(biāo)中，首次設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊，明確了義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中又細(xì)分為六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，各學(xué)習(xí)任務(wù)群相互交叉滲透。 三、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架要關(guān)注三個(gè)方面，分別是語文實(shí)踐活動、語文學(xué)習(xí)情境、學(xué)生在不同情境中的關(guān)鍵表現(xiàn)；實(shí)施中應(yīng)關(guān)注四個(gè)問題，首先是關(guān)注完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)，其次是關(guān)注滿足不同類型評價(jià)和測量要求，再次是清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平，最后是關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。 四、增強(qiáng)了指導(dǎo)性。 主要表現(xiàn)在課程實(shí)施部分，如在教學(xué)建議中提出，要布置典型的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取線上線下結(jié)合的教學(xué)方式。 五、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。 如在教學(xué)建議中，強(qiáng)調(diào)要注意“幼小銜接”；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)分三個(gè)層面設(shè)置六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫穿四個(gè)學(xué)段；在課程目標(biāo)上，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，各學(xué)段合理提高要求，為高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 　　吳欣歆教授從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議、評價(jià)建議等方面與我們探討新課標(biāo)發(fā)生的變化，呼吁語文教師在研讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別關(guān)注育人導(dǎo)向的具體落實(shí)，引導(dǎo)我們思考如何在教育教學(xué)當(dāng)中，將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切的真實(shí)的教育教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的一個(gè)完整過程。她強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，通過有情境性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)方式，使學(xué)生語言、思想、知識、情感修養(yǎng)等各方面發(fā)展有效落實(shí)。 沉甸甸的筆記篇 　　所有參會教師認(rèn)真聆聽，專心記錄，大家學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)習(xí)結(jié)束后，大家也在反思和感悟，怎樣在理解課標(biāo)課標(biāo)的基礎(chǔ)上吃透教材，如何精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，組織高效學(xué)習(xí)活動，我們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和研討。 　　課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提。本次吳教授的解讀，提前給我們教師指明方向，不僅讓教師們對新的課程標(biāo)準(zhǔn)在方向和概念上有了新的認(rèn)識，更重要的是促進(jìn)了老師們在今后的教學(xué)中踐行新課標(biāo)，做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師，研究型教師，為接下來的語文教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓核心素養(yǎng)在語文課堂落地生根！