疫情過(guò)后如何做好幼小銜接

華騰文納

近期，新冠疫情在全國(guó)一直呈現(xiàn)持續(xù)多點(diǎn)散發(fā)的狀態(tài)，很多地方的學(xué)校和幼兒園不得不再次停課、居家學(xué)習(xí)，其中不乏一些幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們倍感焦慮，可能很多人會(huì)笑：一個(gè)幼兒園，又沒(méi)有考試和升學(xué)壓力，著什么急？但事實(shí)是，這些大班的孩子今年9月就要上小學(xué)了。 初入小學(xué)，幼兒面對(duì)的是一大群的“陌生人”，包括幾十個(gè)同齡人和輪流來(lái)上課的多位老師；要跟另一個(gè)同齡人每天共用一張桌子。常規(guī)活動(dòng)方面，每節(jié)課的時(shí)間都延長(zhǎng)了，鈴聲是上下課、進(jìn)出教室的信號(hào)，課是一節(jié)連著一節(jié)的；學(xué)習(xí)主要以口語(yǔ)和書(shū)面符號(hào)為中介，直接體驗(yàn)實(shí)物和操作材料的機(jī)會(huì)日益減少…… 要能適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒需要自理自主、情緒調(diào)控、社會(huì)交往、口語(yǔ)溝通，還有身體素質(zhì)等多方面的基礎(chǔ)素養(yǎng)，幼小銜接班成為這個(gè)過(guò)渡期的首選。 孩子上不上幼小銜接，真的不一樣！ 如何幫孩子做好幼小階段的銜接讓寶貝更快適應(yīng)小學(xué)生活是無(wú)數(shù)大班家長(zhǎng)共同的困惑特別是一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓大班孩子們的幼兒園生活結(jié)束地格外倉(cāng)促幼升小作為孩子們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折點(diǎn)做好銜接就顯得尤其重要 ??幼小銜接到底是什么？ NO.1 知識(shí)銜接 小學(xué)階段的知識(shí)教育不是唱兒歌、做游戲，而是正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的傳授。沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，升入小學(xué)的壓力會(huì)讓孩子措手不及?；境ＷR(shí)、運(yùn)算、書(shū)寫(xiě)及認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，是孩子入學(xué)前的一筆財(cái)富。NO.2 能力銜接 幼升小的過(guò)渡，是孩子從被悉心照顧到相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)轉(zhuǎn)變，缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力較差，缺乏規(guī)則紀(jì)律意識(shí)，易產(chǎn)生失敗感。培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。NO.3 思維銜接 訓(xùn)練孩子的思維能力，讓孩子在解決問(wèn)題上面不拘泥于一種方法，讓他們?cè)噲D去尋找新的途徑，能有新穎點(diǎn)子，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)好奇，經(jīng)常有問(wèn)不完的問(wèn)題，讓他們通過(guò)自己的思考尋找答案，自己收集資料，進(jìn)行發(fā)散思維。NO.4.習(xí)慣銜接 餐桌文明、睡眠有規(guī)律、時(shí)間合理管理、遵守學(xué)校規(guī)則等習(xí)慣對(duì)孩子十分重要，如果孩子從小就有這些習(xí)慣意識(shí)，那么進(jìn)入小學(xué)往往就能更快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，盡可能給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍，鼓勵(lì)他主動(dòng)地發(fā)表自己的想法，積極地爭(zhēng)取展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。 我們的教室寬敞明亮我們的老師美麗耐心我們的孩子活潑開(kāi)朗我們的課堂多姿多彩 ??教學(xué)目標(biāo)1、提高孩子的素質(zhì)培養(yǎng)2、加快孩子的適應(yīng)能力3、孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的的有效培養(yǎng) ～奇妙數(shù)獨(dú)～ 數(shù)獨(dú)是一門(mén)可以鍛煉孩子專(zhuān)注力，提高數(shù)感及邏輯思維的課程，穿插數(shù)獨(dú)魔法盒鍛煉動(dòng)手能力，在愉快的通關(guān)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)效果。 ～邏輯思維～ 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：思維比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而思維概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣就能幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的效率。 ～拼音～ 拼音是小學(xué)一年級(jí)孩子的入門(mén)課，關(guān)系到識(shí)字的速度，關(guān)系到考試的成績(jī)，最重要的是關(guān)系到孩子的自信心。 ～書(shū)法～ 參加書(shū)法學(xué)習(xí)就是幼小銜接工作的一個(gè)重要內(nèi)容，５-６歲正是幼兒學(xué)習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)、掌握正確書(shū)寫(xiě)方法的黃金時(shí)段。從剛剛執(zhí)筆寫(xiě)字開(kāi)始，就接受正規(guī)的書(shū)法訓(xùn)練，對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)大有裨益。因此，讓孩子從小接受有針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性的書(shū)法練習(xí)真的很有必要，而幼小銜接期更是養(yǎng)成一生寫(xiě)字好習(xí)慣的重要時(shí)期。 ～繪圖識(shí)古詩(shī)～ 古詩(shī)繪圖速記，能夠達(dá)到快速背誦古詩(shī)和訓(xùn)練專(zhuān)注力、觀察力和想象力的效果，在記憶的過(guò)程中訓(xùn)練兒童右腦思維，協(xié)同左右腦，提高兒童潛能。 ～戶(hù)外大課堂～ 戶(hù)外教育是體驗(yàn)式教育，它的教學(xué)地點(diǎn)可以發(fā)生在任何戶(hù)外環(huán)境之下，公園里、森林中，甚至遙遠(yuǎn)的無(wú)人小島都可以進(jìn)行教學(xué)。 戶(hù)外教育的主題也是豐富多彩，包括天文、地理、動(dòng)植物、科學(xué)、心理成長(zhǎng)、體能發(fā)展、戶(hù)外技能等。 戶(hù)外教育的意圖是想培養(yǎng)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、溝通、生存的能力。 幼小銜接不是單方面的知識(shí)灌輸，是孩子學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)；不是小學(xué)提前化，更不是小學(xué)化，是對(duì)孩子思維習(xí)慣和規(guī)則性的培養(yǎng)；不是小學(xué)知識(shí)的預(yù)科，是對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)環(huán)境能力的培養(yǎng)。是幫助孩子及家長(zhǎng)正確看待幼升小問(wèn)題，解決幼小銜接,提前適應(yīng)小學(xué)生活。讓孩子贏在起跑線…… 從咨詢(xún)報(bào)名華騰文納開(kāi)始 ??還在觀望嗎？快快報(bào)名吧！優(yōu)惠福利大大喲~ 歡迎掃碼咨詢(xún)????