有效課堂研無止境——黎明第一小學(xué)4月校本教研活動(dòng)

樂在其間

為了不斷提高我校教育教學(xué)水平，給教師們提供一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也幫助教師及時(shí)高效的解決課堂中出現(xiàn)的問題，提高課堂效率，我校根據(jù)期初教研工作安排定期組織教師教研活動(dòng)，真正做到研無止境，呈現(xiàn)有效課堂。為了給學(xué)生呈現(xiàn)清晰、扎實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合的課堂，老師們以新課程理念為指導(dǎo)，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)，分析教材，精心設(shè)計(jì)。 4月19日校本教研 一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《擺一擺，想一想》執(zhí)教者：林雅華 數(shù)學(xué)教研組教師意見：這節(jié)課，林老師通過擺一擺、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生用兩個(gè)圓片上臺(tái)擺數(shù)，從而引入課題。從2個(gè)圓?的?范滲透，到3個(gè)圓片的討論展?，?部分學(xué)?在?4個(gè)5個(gè)、6個(gè)珠?擺數(shù)的探索過程中，使?了有序思考的數(shù)學(xué)思維，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。整節(jié)課的設(shè)計(jì)是由易到難，由簡單到復(fù)雜，由直觀到抽象。在課堂中，林老師帶學(xué)??步?步地進(jìn)?思考，使學(xué)?學(xué)得更扎實(shí)，掌握得更牢固。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由扶到放，符合學(xué)?的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中林?師?常注重培養(yǎng)學(xué)?有序思考的思維?式。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，如果林老師的問題設(shè)計(jì)再清晰點(diǎn)，課堂效率會(huì)更高。 4月12日校本教研 六年級(jí)下冊第四單元《比例尺》執(zhí)教者：楊瓊玲 數(shù)學(xué)教研組老師研討意見：這節(jié)課，楊瓊玲老師的課從一個(gè)有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始?！耙恢晃浵亸恼闹菖赖奖本?，只用兩分鐘，為什么呢？”一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子們對(duì)圖上距離和實(shí)際距離有了初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)比例尺的內(nèi)容比較多，楊老師設(shè)計(jì)緊湊。認(rèn)識(shí)比例尺，比例尺表示意義，比例尺的分類，環(huán)環(huán)相扣，孩子們聽得仔細(xì)，思考認(rèn)真，探討熱烈！通過大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考，自己與其他學(xué)生交流，在交流中學(xué)到了新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 楊老師教學(xué)反思：求比例尺時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了多種求法，在對(duì)不同的方法加以肯定與評(píng)價(jià)的同時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)可以有自己不一樣的解法，但要注意書里的規(guī)范與完整。吧 快樂讀書吧磨課 根據(jù)期初中心教務(wù)教學(xué)比好工作部署，我校語文教研組在4月份開展對(duì)許樂娟老師的《快樂讀書吧——〈魯濱遜漂流記〉閱讀分享課》教學(xué)研討活動(dòng)。 不定期推門聽課 此外，我校行政人員不定期開展推門聽課活動(dòng)。4月18日，包片領(lǐng)導(dǎo)方副校長和我校行政人員對(duì)我校張麗萍老師進(jìn)行推門聽課活動(dòng)。張老師教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語文下冊第四單元《語文園地》。 隨后，方副校長對(duì)張老師進(jìn)行細(xì)致地評(píng)課：1.我們平常對(duì)“概括”的訓(xùn)練有很多，概括文章的主要內(nèi)容，概括某一部分的主要內(nèi)容，概括一段話的中心意思也就是段落大意等。有些同學(xué)可能覺得這有點(diǎn)難，但其實(shí)只要我們掌握了一些訣竅，就能很快學(xué)會(huì)概括。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意可從不同文章進(jìn)行講解。2.詞句段運(yùn)用。觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀一讀兩段話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩句都是先寫看到的現(xiàn)象，再提出自己的疑問，這樣的提問有理有據(jù)，反問的句式加強(qiáng)了疑問的語氣。在進(jìn)行小練筆教師可先提供前半句，讓學(xué)生試著寫出后半句表達(dá)疑問的語句。 教而不研則淺，研而不教則空，每一位老師都銘記在心。教研，我們一直在精進(jìn)，育人，我們一直在路上！ 黎明第一小學(xué)2022年4月