一路探索一路收獲——第四小學(xué)英語研修組參加“一探一得”活動

Moonlight

谷月秋老師：通過大量的閱讀和學(xué)習(xí)，讓我了解到形象記憶法較為有趣，是把枯燥無味的記單詞讀音變成根據(jù)單詞的諧音，記住單詞的含義。學(xué)生只需記住幾個詞語或漢語中的一個短短的句子或是一件事兒，就能記住這個單詞的音和意。如scared，s外形像蛇，小蛇s看見小汽車，有一e點(diǎn)d害怕，詞意就是害怕的意思。我把這種方法介紹給學(xué)生時，學(xué)生們以前無精打采的，眼神一下子就變亮了，興趣立馬高漲了起來，紛紛學(xué)著用這種方法來記憶單詞。該方法能讓學(xué)生激發(fā)思維，快樂收獲。為學(xué)生尋找適合的學(xué)習(xí)方法，不正是我在研究中的主要任務(wù)嗎？ 陳晨老師：本學(xué)期，對于生活化的教學(xué)方式，我更新了教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合多媒體教學(xué)，利用班級白板、手繪詞卡及掛圖等，幫助學(xué)生更好地理解了教材的故事內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬的故事場景中理解了單詞，從而加深對單詞的記憶。在探索課過后，我反思很多，無論采用什么樣的教學(xué)模式、包含什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)盡力地把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生去思考。自從參加主題研修以來，我對于教育教學(xué)，可以說是越來越了解，課堂教學(xué)越來越熟練，教學(xué)觀念上有了較大的提升，教學(xué)思路更加清晰，我的主題研修之路真是越走越順暢，收獲頗豐！ 黃晶奕老師：小學(xué)生活潑好動，但注意力卻不容易集中。生動的圖片或情景更有利于吸引學(xué)生的注意力。采用直觀教學(xué)法中的實(shí)物、模型、圖片、多媒體等幫助學(xué)生將英語客觀事物建立起直接的聯(lián)系。使孩子在頭腦中能形成比較鮮明的事物表象。豐富學(xué)生的想象力。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。例如Counting一課，播放英文歌曲counting from one to twenty，讓學(xué)生跟著視頻里的小螃蟹一起數(shù)數(shù)，從數(shù)字一數(shù)到二十并做出動作。用多媒體呈現(xiàn)事物的數(shù)量，并讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)。通過探索，我發(fā)現(xiàn)直觀教學(xué)法十分有效，而直觀教學(xué)法的內(nèi)容豐富多樣，仍需探索，我將繼續(xù)努力。 孫新老師：通過每一次的探索和對資料的查找，進(jìn)一步增加了我對情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)和了解。我也深刻感受到了情境教學(xué)法的樂趣所在，尤其是對于課堂上讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的保持和激發(fā)。在小學(xué)英語課堂中，不僅可以引起學(xué)生們的興趣和求知欲，更能充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用。這種方式，不僅可以更加使學(xué)生的學(xué)習(xí)接近于生活化交際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，也能加深學(xué)生對于英語單詞的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)單詞的效率。每一次課堂上的情境式教學(xué)都能使學(xué)生主動性，獨(dú)立性得到一定的升華。而每一次的探索研修也在提高著我自己的教育教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，不斷進(jìn)步。

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