閱讀氤氳書香，交流悸動心靈——絳縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級閱讀主題探討課

周欣

水本無華，相撞而生漣漪； 石本無火，相激而生靈光。 　　為了探索整本書閱讀教學(xué)方法，推進(jìn)課外閱讀課程化，促進(jìn)教師對整本書閱讀教學(xué)深度的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，4月26日，在縣教科局教研室王麗娟、裴瑞芳、魏國榮老師的帶領(lǐng)下，絳縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級組開展了整本書主題探討活動，教研員孟俊峰老師、書香校園負(fù)責(zé)人任向榮老師參加了活動。 　　王霽昀老師執(zhí)教了《伊索寓言》的主題探討課。她通過回顧相關(guān)知識、探討主題思想、分享閱讀方法三個課堂環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的閱讀狀態(tài)，用問答形式,檢測學(xué)生閱讀情況。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以一種閱讀者的姿態(tài)，成為課堂的主人，同時，老師也了解了學(xué)生真實(shí)的閱讀狀態(tài)，真實(shí)的閱讀障礙。課堂上，王老師選取三個代表性故事，通過學(xué)生對故事的角色特點(diǎn)、語言特色、思想內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行對比概括，更深刻了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事的時代含義。最后，以問題形式拓展延伸，點(diǎn)燃閱讀興趣，同時滲透了閱讀方法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法遷移并運(yùn)用到其他書目，也為后期匯報交流分享做了準(zhǔn)備。 　　課后，在教研室王老師的帶領(lǐng)下，聽課教師圍繞本節(jié)主題探討課進(jìn)行交流研討，老師們各抒己見，進(jìn)行了全面、深入的交流，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時提出了意見，明確了閱讀推進(jìn)課，就是為了激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的熱情，繼續(xù)推進(jìn)閱讀，所以教師在上好導(dǎo)讀課的基礎(chǔ)上，要著力幫助學(xué)生做好閱讀的深入推進(jìn)。了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，運(yùn)用了什么樣的閱讀方法、遇到了怎樣的閱讀障礙。在了解學(xué)生前期閱讀的基礎(chǔ)上，教師提煉最核心的問題，通過問題引領(lǐng)、讓學(xué)生把閱讀過程中形成的理解和感受進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生往深度思考，強(qiáng)化學(xué)生閱讀成就感，從而對閱讀進(jìn)行推進(jìn)。同時在推進(jìn)課上要交給孩子閱讀方法，為學(xué)生深入有效地閱讀奠定基礎(chǔ)。 　　此次活動，進(jìn)一步加強(qiáng)了我校語文教師在整本書閱讀教學(xué)方面的探索和實(shí)踐。我們欣賞了整本書的主題探討課，徜徉于學(xué)生的閱讀成果展示中，更加明晰了整本書閱讀交流的新思路，新導(dǎo)向。