城關(guān)小學(xué)與溪南中心學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)交流”教研活動(dòng)

滄海一笑

又是金雞菊花開，繁星點(diǎn)點(diǎn)綴滿園。4月29日，城關(guān)小學(xué)與溪南中心學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)交流”教研活動(dòng)在溪南中心學(xué)校舉行，城關(guān)小學(xué)李霞、張華露等黨員教師；溪南中心學(xué)校本部全體黨員、教師參加了活動(dòng)。活動(dòng)開設(shè)六節(jié)觀摩課和兩個(gè)專題講座。溪南中心學(xué)校陳開鋒老師執(zhí)教的《祖先的搖籃》一課，重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文；注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象深入地理解課文內(nèi)容；注重學(xué)生的語言積累和訓(xùn)練，找準(zhǔn)“語用”的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，提升學(xué)生的“語用”能力。教師教態(tài)自然大方，很有親和力，在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，融入現(xiàn)代化手段，以讀代講，以讀促悟，使各層次學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣和細(xì)膩的人文關(guān)懷。溪南中心學(xué)校楊曉月老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，借助直觀、數(shù)形結(jié)合，發(fā)展空間觀念，實(shí)現(xiàn)思維過程可視化。注重知識(shí)的積累、串聯(lián)、對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)，將學(xué)生的思維引向更深處。溪南中心學(xué)校鄭靜婷老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透了數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。城關(guān)小學(xué)曹金秀老師執(zhí)教的《跳水》（第一課時(shí)）一課，善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂趣，達(dá)到樂學(xué)、樂問。教師對(duì)文本解讀透徹，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得、合作探究深入理解課文，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，讓人意猶未盡。城關(guān)小學(xué)廖珍芝老師執(zhí)教的《跳水》（第二課時(shí)）一課，以學(xué)生發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問題情境，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門”引上了理解文章的“路”。師生有效互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。城關(guān)小學(xué)鄭惠玲老師執(zhí)教的《吹起羌笛跳鍋莊》一課，以音樂為主線，歌曲、舞蹈有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍中體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂與表現(xiàn)音樂，同頻共振，綻放精彩。城關(guān)小學(xué)李霞老師的專題講座《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的小學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究》從“構(gòu)建動(dòng)態(tài)情境，培養(yǎng)審美感知；打造智慧課堂，提升藝術(shù)表現(xiàn)；發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，深化文化理解現(xiàn)”三個(gè)方面闡述小學(xué)音樂構(gòu)建開放化的智慧型課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”探索教學(xué)改革的突破口，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開辟現(xiàn)代化、多元化的教育路徑。溪南中心學(xué)校林冬標(biāo)老師的專題講座《小學(xué)語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度》從理解、運(yùn)用、思維與審美四個(gè)維度，列出了小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單。具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。課堂評(píng)議在授課教師反思、聽課教師感悟、主評(píng)人精彩點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行，大家暢所欲言，坦誠交流。同時(shí)，就“雙減”背景下如何開展教研活動(dòng)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了深入的研討，進(jìn)一步明確了教研工作的重要性以及今后的努力方向。溪南中心學(xué)校陳慶泉校長作最后總結(jié)，他強(qiáng)調(diào)：“雙減”不減教學(xué)質(zhì)量，希望全體教師在“雙減”政策的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以“立德樹人”為教育導(dǎo)向，利用好教育局搭建的平臺(tái)，發(fā)揮教研工作的引領(lǐng)作用，以研促教促成長，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面。結(jié)對(duì)交流，攜手并進(jìn)，共促提高。花語：競爭心、上進(jìn)心<div>花箴言：有追求的人，才是有品味的人。<br></div>