“賽風采，促成長”幼兒教師全能大比拼

海童星幼兒園

時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革。在推動學前教育改革的大背景下，我們要注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。 為了提高各部門老師的專業(yè)水平，我園舉辦了為期一周的教師全能大比拼，比賽項目包括賽課、舞蹈、講故事、教學具制作、生活實操、廚藝等等全方面的比拼。 ??生活實操??讓我們的老師更加清晰一日生活流程的標準化，精細化。老師在洗消比賽、整理比賽、梳頭比賽中，嫻熟的動作，認真的表情，體現(xiàn)了日常工作的細致與用心。 ??梳頭比賽?? ??洗消比拼?? ??廚藝比拼??作為一名幼兒園的廚子，不單要為孩子提供色香味俱全的美味食物，更要考驗他們的刀功、賣相促進孩子的食欲 ??教育教學比賽??教學比武的過程使幼兒園整體的教育教學工作得到全面的鍛煉。老師們在比賽過程中，不斷地經(jīng)歷著觀察、思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結的過程，而且這些過程反反復復，是不斷調整與改進教育教學水平的實踐過程。 在賽課和觀摩的過程中，有效地帶動教師自覺走出教育的誤區(qū)，科學地面對孩子身心發(fā)展的特點，樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀。 更加科學合理的制訂幼兒教育的實施方案，為孩子的身心健康成長創(chuàng)造機會和條件，為孩子智力潛能的開發(fā)提供依據(jù)，為推進素質教育工作奠定更加堅實的基礎。 教師在活動中對孩子的觀察、分析、評價能力以及對孩子非智力因素的培養(yǎng)、良好習慣的培養(yǎng)都是處于高度的關注狀態(tài)，教師的教育積極性有不同程度的提高。而且孩子與老師之間能有益地結合在一起。整個過程是一個思考與提高的過程，這對孩子本身的發(fā)展，對幼兒園教育水平的提高，都具有深遠的意義。 通過教學比武可以促進教師的專業(yè)化成長，在今后的工作中學習、取長補短、共同提高，促進老師們的素質全面地向更高層次發(fā)展。 每位教師的精彩表現(xiàn)，我們不得不相信：為了比賽，每個人都做了充分的準備；為了比賽，每個人都盡己所能地表現(xiàn)。 ??教學具制作??廢棄的盒子，簡單的紙張，經(jīng)過老師們用心的設計與制作，就成了一份份有趣好玩的教學具，每一份作品都是老師智慧的結晶，提現(xiàn)了老師們的心靈手巧！ ??講故事比賽??比賽中，教師們精神飽滿、熱情洋溢、抑揚頓挫的語言，生動的肢體動作，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，顯示出教師良好的語言功底。 通過聲情并茂的故事講述，讓在場的每一位教師都身臨其境，融入了奇妙的童話世界。 通過這次比賽，展示了教師們扎實的專業(yè)素養(yǎng)和獨特的表演魅力，增添了教師對幼兒教育的信心。 ??舞蹈比賽??動感的旋律，優(yōu)美的舞姿，盡顯才能，魅力四射，多才多藝的老師要有百般武藝。 ??筆試比賽??一名優(yōu)秀的教師除了有過硬的基本功和專業(yè)的技能技巧，理論知識和專業(yè)知識的儲備，也是必不可少的。 ??教育教學專題培訓??陳園長通過這次的比賽當中，找出老師們的短板，進行專題培訓，讓老師們帶著新的目標再次啟航，成為更加優(yōu)秀的教師！ 所有參賽選手都毫不松解，在比賽中充分施展自己的才能。通過這次比賽，讓我們更深刻地體會到了“一份耕耘、一分收獲”這句話的涵義，只有付出了才會有所收獲。 這次比拼是對教師素質和技能的一次全面檢驗，也是一次專業(yè)成長的契機，它展示了現(xiàn)代幼兒教師的素質和風采，更體現(xiàn)教師的綜合素質。在比賽中，我們邀請了同行業(yè)經(jīng)驗豐富的園長一起參與評委，為我們的老師做出更加專業(yè)的評價和指導，同時也促進了幼教行業(yè)互相交流，共同成長！ 大賽中得到的經(jīng)驗遠遠超過我們歷來積累的經(jīng)驗，也會成為我們工作以來最重要的插曲。通過此次大賽讓老師了解到自身的不足之處，加強自己的專業(yè)知識，在日常教學中注意積累經(jīng)驗，為以后的工作打好更牢固基礎。 家長是孩子的第一任老師幼兒教師是孩子的第二任老師優(yōu)秀的父母培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子同樣的優(yōu)秀的老師也是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的重要人物之一海童星幼兒園致力于由內到外打造師資團隊讓每一位老師都成為優(yōu)秀的老師成為孩子成長階段的引導者和影響者讓我們的孩子變得更優(yōu)秀 孩子在我們這里可以科學健康地成長老師在我們這里可以遇見更優(yōu)秀的自己歡迎大家的加入