拒絕沉迷手機(jī)，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)空間?！R漳縣第三中學(xué)B部師生共學(xué)孫清梅名師工作室家庭教育直播課

臨漳縣第三中學(xué)

手機(jī)已經(jīng)成為大家學(xué)習(xí)，生活必不可少的工具，尤其疫情期間，學(xué)生需要用手機(jī)上網(wǎng)課，長(zhǎng)時(shí)間的接觸手機(jī)，學(xué)生會(huì)有沉迷手機(jī)的現(xiàn)象。4月30日周六上午11：40，邯鄲廣播電視臺(tái)科技教育頻道邀請(qǐng)邯鄲市家庭教育名師孫清梅工作室為大家?guī)怼都议L(zhǎng)課堂》，學(xué)校組織各班按要求觀看講座。 　　耿老師先從4份調(diào)查報(bào)告出發(fā)，最后總結(jié)出目前中小學(xué)生使用手機(jī)的特點(diǎn)是使用手機(jī)人數(shù)多、年齡小、使用手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)，并且娛樂時(shí)間最多。接著耿老師具體分析沉迷手機(jī)帶來的危害是影響孩子身體健康（視力、頸椎病、身體發(fā)育和語(yǔ)言發(fā)育等四個(gè)方面）和心理健康（生活圈子變窄、孤獨(dú)感增加、影響人際關(guān)系和不良信息的影響）。 師生們享受著這次學(xué)生文化大宴。 　　最后耿老師用九個(gè)字為我們提供了對(duì)策。分別是“疏”，疏導(dǎo)優(yōu)于防堵，正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的利與弊。 “放”，父母率先垂范，放下手機(jī)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。 “卸”，卸載一些游戲和小視頻等軟件。 “陪”，陪伴孩子讀書、游戲和運(yùn)動(dòng)。“訂”，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃和手機(jī)使用的獎(jiǎng)懲制度?！罢摇保业胶⒆拥呐d趣的，分散孩子的注意力。 “安”，按照一些監(jiān)督軟件，例如forest。 “找”，挖掘孩子閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子自信心。"轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，全方面關(guān)注孩子。 　　“少年興則國(guó)家興，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！狈婪段闯赡耆顺撩允謾C(jī)任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起手來，為未成年人營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。