高效復(fù)習(xí)，全面提升—費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)研討會(huì)

Young

最美人間四月天，在這充滿詩意的季節(jié)里，4月29日，我校舉行了六年級(jí)英語復(fù)習(xí)研討會(huì)，縣小學(xué)教研室副主任梁夫霞和小學(xué)英語房昀名師工作室領(lǐng)銜人房昀老師蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教研員楊中芹和六年級(jí)全體英語老師參加了活動(dòng)。 首先，梁主任對(duì)上午聽的三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，針對(duì)我們復(fù)習(xí)課的不足，給我們提供了一些好的做法，例如，在復(fù)習(xí)過程中，以語篇的形式導(dǎo)入。結(jié)合教材對(duì)話內(nèi)容，圍繞核心語言進(jìn)行改編，獲取整理學(xué)過的信息，并適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展語言，最后再形成語篇，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。另外，對(duì)于習(xí)題的處理，要詳略得當(dāng)，精講精練。 下面分別由六年級(jí)的五位英語老師就自己的復(fù)習(xí)思路和打算進(jìn)行發(fā)言。 六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙慶霞 非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)來給予寶貴的指導(dǎo)。目前的情況是我們還需要一周時(shí)間結(jié)束六年級(jí)下冊(cè)。準(zhǔn)備從下周時(shí)間進(jìn)入總復(fù)習(xí)，三四年級(jí)的教材在寒假我們就已經(jīng)布置讓學(xué)生們讀并寫了重點(diǎn)詞句，所以本次復(fù)習(xí)不作為重點(diǎn)。除了按冊(cè)來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)外，主要是復(fù)習(xí)三四年級(jí)的語音部分：字母的發(fā)音，五個(gè)元音字母的發(fā)音及其個(gè)別字母組合的發(fā)音。如：er ur ir or le 等。 我們打算重點(diǎn)從五年級(jí)開始復(fù)習(xí)，五年級(jí)上下冊(cè)共有12個(gè)單元，初步打算每節(jié)課復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。老師幫助孩子們挖出每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和核心句型并進(jìn)行適當(dāng)操練，練習(xí)題及時(shí)跟進(jìn)鞏固。六上六下共有十個(gè)單元，初步打算每節(jié)課一個(gè)單元，老師幫助學(xué)生總結(jié)出每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和核心句型，語法等方面的知識(shí)點(diǎn) ，做到詞連成句，句子連成篇，最后整理成一個(gè)話題作文，整理完知識(shí)點(diǎn)之后，及時(shí)跟進(jìn)試卷加強(qiáng)鞏固，拓寬知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。 把課本全部梳理完之后，進(jìn)行二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)。讓孩子們把松散的知識(shí)點(diǎn)穿起來形成框架，各個(gè)板塊兒就會(huì)清晰明了。重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯專項(xiàng)（重點(diǎn)復(fù)習(xí)講解一下人稱代詞：主格、賓格、形容詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞）、句子專項(xiàng)（小學(xué)階段重要的核心句型，特別是由疑問詞what when where why who whose how how old how many how much How heavy how tall等引導(dǎo)的特殊疑問句，都要加強(qiáng)訓(xùn)練）、語法專項(xiàng) （現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，形容詞的比較級(jí) 。每個(gè)時(shí)態(tài)從以下幾個(gè)方面入手：定義、關(guān)鍵詞、構(gòu)成等）、語音專項(xiàng) （元音字母的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音、元音字母組合的發(fā)音、輔音字母組合的發(fā)音）、專項(xiàng)作文復(fù)習(xí),我們?cè)趩蝺?cè)教材的復(fù)習(xí)中 ,復(fù)習(xí)的是比較單一的單元話題作文 ,這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的是綜合類型的作文 ,一定要讓學(xué)生多加訓(xùn)練。 以上是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的想法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。 六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫艷 六年級(jí)臨近畢業(yè)，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)即將接近尾聲，為了使學(xué)生能順利的完成小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)，談一下我的想法。第一階段5.9-5.27（共三周）：本階段復(fù)習(xí)基于教材，以教材為本，側(cè)重于對(duì)小學(xué)階段三~六年級(jí)的課本做一個(gè)基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)和梳理，從語音、詞匯、核心句型、作文幾個(gè)方面做知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)梳理，梳理各單元的知識(shí)點(diǎn)。單詞是基礎(chǔ)，按四會(huì)、三會(huì)的要求整理所學(xué)單詞非常重要，讓學(xué)生對(duì)不同主題的單詞以思維導(dǎo)圖的形式自主總結(jié)。第二階段：梳理語法及各專項(xiàng)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊(cè)書中的語法點(diǎn)進(jìn)行整體歸納。主要四大時(shí)態(tài)5.30-6.2（共一周）：小學(xué)階段出現(xiàn)的四大時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)。分別從定義、標(biāo)志詞、動(dòng)詞的變化及用法，到習(xí)題鞏固幾個(gè)方面進(jìn)行梳理總結(jié)和運(yùn)用強(qiáng)化。通過時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)，串聯(lián)核心詞句。其他語法專項(xiàng)6.6-6.10（共一周）：名詞變復(fù)數(shù)，介詞，代詞，特殊疑問詞，基數(shù)詞和序數(shù)詞，形容詞比較級(jí)，There be句型。從具體用法梳理到習(xí)題操練，達(dá)到鞏固提升。第三階段6.13-6.24（共兩周）：閱讀理解和作文綜合。通過試題講評(píng)練習(xí)，強(qiáng)化綜合閱讀能力和答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握基本的筆試和聽力題的答題技巧和注意事項(xiàng)，整合小學(xué)階段話題，形成綜合作文。第四階段總結(jié)階段（6.27-----畢業(yè)考試）查缺補(bǔ)漏，總結(jié)提升。以上是我個(gè)人不成熟的一點(diǎn)想法，希望在教學(xué)教研中和大家不斷研討，精心修改，變的更實(shí)用更有效。 小學(xué)英語總復(fù)習(xí)策略研討材料 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳偉一、掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法1．認(rèn)真制定計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)過程中復(fù)習(xí)計(jì)劃不是一成不變的，有些安排需要根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，但總體計(jì)劃肯定不可大變。這樣可以避免復(fù)習(xí)的盲目性，教師不能想到什么就講什么，造成個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的疏漏。在制定計(jì)劃前教師要吃透教材，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都要把握好。利用多長時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)；學(xué)生要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有哪些知識(shí)點(diǎn)是難掌握的；采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí)；學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的聽說讀寫分別達(dá)到什么要求；要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法；要教會(huì)學(xué)生怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)等等，老師都要做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。2．合理安排時(shí)間，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的科學(xué)性。小學(xué)六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)時(shí)間，我們大體可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重。第一階段：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。教材課文是最基礎(chǔ)的，復(fù)習(xí)教材課文是最根本的復(fù)習(xí)。所以老師們需要把3-6年級(jí)的教材快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，特別重點(diǎn)對(duì)動(dòng)詞短語的梳理，讓學(xué)生有更深層次的理解。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)可采用以下方法：(一)分類分主題復(fù)習(xí)法(二) 比較復(fù)習(xí)單詞（三）思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)單詞（四）情景法復(fù)習(xí)單詞。第二階段：進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。對(duì)于一些學(xué)生易混淆的知識(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。我們復(fù)習(xí)數(shù)詞的時(shí)候，可以連串地復(fù)習(xí)基數(shù)詞、時(shí)間表達(dá)法、星期、月份以及相關(guān)的句型。復(fù)習(xí)特殊疑問句，要讓學(xué)生掌握疑問詞：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明確問什么怎么回答。復(fù)習(xí)四大時(shí)態(tài)可通過兩兩對(duì)比，讓學(xué)生在比較和聯(lián)系中，深化對(duì)時(shí)態(tài)的理解和掌握。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段：針對(duì)考試題型，對(duì)做題技巧進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試的要領(lǐng)，抓好語篇閱讀和寫作。重點(diǎn)抓好各類文體的題型講解和話題寫作歸納分類整理。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn),教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)。二、講究因材施教，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。因?qū)W生中兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，可以采用分層分類復(fù)習(xí)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。三、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)復(fù)習(xí)的自主性。上復(fù)習(xí)課單是老師講，學(xué)生聽和做，效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以我們要開動(dòng)腦筋，變換教學(xué)的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)。四、營造寬松氛圍，提高復(fù)習(xí)的趣味性。總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多、難度大，要達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果，真的不容易。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中得不到學(xué)生的配合，那么老師的水平再好，熱情再高，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定得再周密也沒用。因此，我們要注重英語復(fù)習(xí)的趣味性，英語復(fù)習(xí)課也可以像我們的新授課一樣通過游戲、故事表演、唱歌等去激發(fā)他們的興趣。這樣一來，我們的英語復(fù)習(xí)課就不再枯燥無味了，學(xué)生也能夠快樂的復(fù)習(xí)，效果自然提高了。總之，在復(fù)習(xí)階段，我們要一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。 六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李朝霞 伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，對(duì)于我們六年級(jí)老師和學(xué)生來說，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利的完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面談一談我的復(fù)習(xí)想法。 復(fù)習(xí)基本可以分成兩個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有側(cè)重點(diǎn)。第一階段以教材為主，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。三、四年級(jí)不應(yīng)該拘泥于課本，三年級(jí)上冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)、四年級(jí)下冊(cè)一共四本，三四年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果從第一頁開始讀背太浪費(fèi)時(shí)間意義不大，應(yīng)該側(cè)重于語音的復(fù)習(xí)。老師可以提前把三、四年級(jí)的語音重點(diǎn)羅列出來，領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，感受發(fā)音規(guī)律，同時(shí)做題練習(xí)鞏固一下。五六年級(jí)按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理，先將單元的主要話題和單詞、句型提煉出來，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化，鞏固知識(shí)，提高課堂效率。每一單元都要過好單詞關(guān)句子關(guān)，打好基礎(chǔ)，所以每個(gè)單元都要進(jìn)行詞句的聽寫。同時(shí)過好語法關(guān)，老師把語法進(jìn)行總結(jié)整理幫助學(xué)生理解記憶，并進(jìn)行混合練習(xí)鞏固。過好閱讀理解關(guān)，老師要教授學(xué)生做題技巧，文中找到關(guān)鍵詞句，認(rèn)真思考。過好作文關(guān)，作文與四會(huì)詞句息息相關(guān)，只要四會(huì)詞句掌握了，作文不是難題。老師可以分類總結(jié)例文，引導(dǎo)學(xué)生作文的練習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)以練習(xí)為主，老師一定要牢記練習(xí)反思比練習(xí)重要，重視練習(xí)的講解。對(duì)于易錯(cuò)題要觸類旁通舉一反三，多講解同類題，講透徹了。以上就是我淺顯的想法，還要請(qǐng)大家多批評(píng)指正。 六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 滕學(xué)芳 馬上就要進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，總復(fù)習(xí)既是對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前我?guī)У娜齻€(gè)班級(jí)總體來說基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但是語音、拼讀方面掌握不好，語法知識(shí)有待加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)過前段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不認(rèn)真。針對(duì)目前學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的問題，我認(rèn)為總復(fù)習(xí)可分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，重基礎(chǔ)，強(qiáng)弱項(xiàng)。這個(gè)階段主要是對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理，從三年級(jí)到六年級(jí)，快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，主要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫的四會(huì)單詞與句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)時(shí)以聽說讀寫為主，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感，對(duì)于掌握不好的單詞和句子，在聽說讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抄寫、默寫并能自我寫作，對(duì)于已學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，全面把握所學(xué)內(nèi)容。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，專項(xiàng)講練結(jié)合這個(gè)階段我們主要是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，形成“知識(shí)串”，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。由于語音拼讀方面不扎實(shí)，對(duì)于小學(xué)已學(xué)的字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和梳理，并緊跟相應(yīng)的語音練習(xí)，讓學(xué)生在講與練的過程中記憶發(fā)音規(guī)律；語法知識(shí)方面，分類總結(jié)讓學(xué)生更好的按照模塊去記憶和掌握，如名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞三單及過去式形式，形容詞比較級(jí)及四種基本時(shí)態(tài)等等，針對(duì)課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，及時(shí)反饋。這一階段要精講精練，講求實(shí)效，讓學(xué)生通過聽講和練習(xí)在實(shí)踐中掌握。學(xué)生作文水平不高，主要是句子掌握不牢，不能正確的運(yùn)用到作文中，要提高學(xué)生的寫作水平，就要讓學(xué)生多讀多背。讓學(xué)生背范文，增加語言知識(shí)儲(chǔ)備，從而將掌握的知識(shí)內(nèi)化為自己的，注重讀背與寫作相結(jié)合。第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，融會(huì)貫通，綜合提高這個(gè)階段對(duì)做題技巧的講解并做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生先把每題的選項(xiàng)作比較，并思考答句的不同，這樣在聽的時(shí)候可以很快找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學(xué)生掌握解題技巧。 接下來房昀老師給我們分享了探沂小學(xué)關(guān)于英語總復(fù)習(xí)的一些好的做法，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一節(jié)課，細(xì)化到每一節(jié)課的具體內(nèi)容，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，分組合作，共同完成任務(wù)，對(duì)于具體的內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，都給我們做了詳細(xì)的介紹，讓我們的老師受益匪淺。 下面是梁主任帶來的復(fù)習(xí)講座，梁主任結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，分別從字母與語音、詞匯、句型、語法和語篇等幾方面進(jìn)行解讀和分析，結(jié)合這幾個(gè)方面，就如何進(jìn)行小學(xué)英語高效復(fù)習(xí)給我們做了詳細(xì)的介紹，特別是在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，一定要把握住復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為我們六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)明確了目標(biāo)。 我們實(shí)小英語組將以本次研討會(huì)為契機(jī)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，分工合作，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好知識(shí)的梳理和運(yùn)用，為進(jìn)一步提升實(shí)小英語教學(xué)水平而努力。