健步走進新時代，曾嶒老師有話說——做“童心”教師育“童真”學生

曾嶒

南城縣第一小學班主任風采展播 印度大詩人泰戈爾曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭?！笔前。热晃疫x擇了教師，選擇了班主任，選擇了做新時代的班主任，那就是選擇了葉的事業(yè)，就讓我用綠葉托起學生生命中的花與果。 用情至真，鐘愛班主任 詠童真校園樹蕙滋蘭二月初，春苗帶雨向天舒。放飛華夏復(fù)興夢，開啟童真幸福渠。汗灑杏壇欣毓秀，躬耕壟畝巧扶鋤。各憑稟賦競生長，葉綠花紅氣象殊。——誠摯感謝南城縣實驗中學黃海濤老師傾情賦詩 南城縣第一小學，走過十二年的教育歷程。只要你慢慢地走近她，她會輕輕地告訴你……在這里，有和煦柔美的陽光，時刻溫暖著孩子們的笑臉；在這里，有澄澈甘甜的清泉，時刻潤澤著孩子們的心田；在這里，有指引道路的火炬，時刻照亮著孩子們前進的方向……這就是我們可愛的第一小學；這就是我們敬業(yè)的班主任。或許是孩子甜糯的那句“老師，我愛你”，太煽情！或許是孩子笑著抱住我們的動作，太觸動！或許是孩子們?yōu)槲覀儺嫷漠?、做的小禮物，太暖心！ 用情至智，踐行班主任 作為一名班主任教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任？帶著這份疑惑，在迎來送往的六個春秋之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)：一名優(yōu)秀的班主任不僅要有威有嚴，最重要的是要有一顆童心。我從教六年，擔任班主任的時間也是六年。六年來我堅持與學生為友，以一顆不老“童心”，以我自己的法寶，陪護學生一路前行。 做“童心”教師——流淌童心，呵護兒童 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！笔堑?，我認為，我們班主任要走進學生的心靈，首先必須要有一顆童心。我學著用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。如此，我認為我們班主任只有學會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。進而，只有童心才能理解童心，因此，我立志做一名富有童心的班主任！ 育“童真”學生——彰顯童心，飛揚童夢 孩子就是孩子，孩子得像個孩子。他們充滿童心，天真爛漫，應(yīng)該有屬于自己的“童話世界”。教育即生長，生長有著天然的規(guī)律，在孩子的生長過程中，我們該做的僅僅是尊重這種規(guī)律，而不是拔苗助長。因此，我選擇尊重孩子天然成長的規(guī)律，竭力培養(yǎng)富有童真的學生，讓他們在童年的成長中，彰顯可貴的童心，飛揚七彩的童夢。 扮“童話”校園——營造童話，洋溢童趣 校園是個“童話”大世界，富有童話般的美麗，洋溢著濃濃的童趣，成為學生學習、娛樂、生活的花園、學園、樂園。而班級是個“童話”小天地。因此，我非常重視策劃班級文化，以期達到班級文化充滿童趣。我讓每位學生共同參與班級文化建設(shè)，設(shè)計班級名片、構(gòu)思班級口號、創(chuàng)造室內(nèi)文化、撰編童趣黑板報、開辟童話圖書角、展示童話作品集等，讓班級充滿童趣，成為獨具特色的“童話小天地”。與此同時，也為學生提供了一個展示才華、挖掘潛能、發(fā)揮才智、童心靈動的舞臺，真正做到讓“每顆童心都靈動”“每雙小手都靈巧”“每張笑臉都燦爛”。 上“童樂”課堂——激發(fā)童樂，放飛想象 德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！蔽倚?chuàng)建的“童樂”課堂，就是要理解童心，親近童心，珍惜童心，尊重兒童，喚起兒童天性，回歸兒童本性，讓學生潛在的智慧得以釋放，讓學生靈動的童心得以張揚。我遵循“以人為本”的教育理念，我認為課堂教學應(yīng)該充滿童真、童趣，把“以人為本”的思想落到實處，讓兒童奇思妙想，插上夢想翅膀，把情趣帶進課堂，把興趣帶進課堂，把樂趣帶進課堂，讓課堂童趣橫生，充滿生命活力。 創(chuàng)“童趣”活動——舞動童心，享受童年 我認為，開展豐富多彩的課外活動是最直接、最有效的途徑。只有根據(jù)每個學生不同的興趣、愛好和特長，進行有針對性的培養(yǎng)和教育，才能使他們每個人不同的興趣、愛好和特長得到最充分的發(fā)展，從而實現(xiàn)全面發(fā)展、和諧發(fā)展。因此，我以“四季四節(jié)”活動，即“春季童話讀書節(jié)”“夏季童樂藝術(shù)節(jié)”“秋季童趣體育節(jié)”“冬季童馨感恩節(jié)”，以及“5+1·小達人”評選活動（閱讀一本好書、編制一份紅色小冊、創(chuàng)作一份手工作品、每天做一件家務(wù)、每天鍛煉一小時五項活動，另加學會一項新的技能）為契機，致力于為學生打造追求真知、陶冶情操、施展特長、舞動童心、享受童年的樂園。 撰“童品”課程——呵護童心，誦編童謠 古詩詞、童話故事、兒童詩歌、童謠等傳統(tǒng)與現(xiàn)代經(jīng)典名著，是人類文化寶庫中的一顆明珠，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美。細細品讀與品味，自然能做到“腹有詩書氣自華”。我利用《童年花》《同心圓》《詩韻南城》等童品校本課程，用“誦、唱、畫、演”等方式引導(dǎo)學生傳唱，感受童品課程的內(nèi)容美、語言美、生活美；用“賞、仿、改、創(chuàng)”等方式引領(lǐng)學生創(chuàng)作，體驗童真感、成功感、快樂感，讓童心在童品校本課程的天宇中自由飛翔。 寫“童馨”評價——尊重童情，溫馨評價 個體發(fā)展具有獨特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過給予每個孩子積極的、溫馨的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心，因此，我評價學生時會尊重個體差異，采用因人施評的方式。同時，我也注重過程性評價，在過程中評價學生，允許學生失敗，鼓勵學生再次嘗試，幫助他們樹立“我是最棒的”“我能行”等自信心。我還重視校家同創(chuàng)，加強學生與家庭之間的緊密配合，形成教育合力，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)進步與閃光點，及時給予贊賞與激勵，全面、科學、溫馨地評價學生。更重要的是，我以“童味教育”辦學宗旨“教育充滿童味，童年溫暖一生”為理念指導(dǎo)，依托“童馨”評價“不看底部看進步”的策略，多維度搭建評價系統(tǒng)，更科學地認識、理解、評價學生，更適性地幫助學生驅(qū)動成人與成才。我操作并參與的多維度評價主要有如下體現(xiàn)：第一維度是每周開展班級授“花”活動，即文明、團結(jié)、助人、閱讀、進步、運動、藝術(shù)、勞技、環(huán)保、創(chuàng)造之花；第二維度是每月開展年級授“章”活動，即向陽、傳承、立德、立志、夢想、小主人、團結(jié)、健體、奉獻、勞動、勇敢、節(jié)約之章；第三維度是每學期全校開展“5+1·小達人”評選活動；第四維度是每學年從“德、智、體、美、勞”素養(yǎng)方面開展全?！靶羌墶痹u選活動，即一星學生、二星學生、三星學生、四星學生、五星學生。通過評選活動，引領(lǐng)學生全面健康發(fā)展。 用情至善，無悔班主任 在今年的4月20日“立德樹人，潛心育人”新時代班主任演講比賽活動中，我以愛為出發(fā)點、以責任為根本，從不同角度、不同方面講述了自己對班主任工作的無怨無悔。 上學期，我班的學生學習勁頭不足，上課的時候有一部分學生走神。課后我通過和學生的談話了解到：有些父母常年外出打工賺錢，孩子們以為長大了也只要外出打工就可以生活，學習好與壞、上不上大學根本無所謂。針對這種情況，我根據(jù)學生的年齡特點，把思想教育滲透在賦予童趣的活動之中，在班內(nèi)開展了“揚起理想的風帆”主題班會，及時地對學生進行了理想教育，并為實現(xiàn)理想付出努力。 班主任工作離不開家長的支持，我非常重視與家長的聯(lián)系，每接一個班，我就會在一年內(nèi)走遍班級所有孩子的家庭，對于班級每個孩子的家庭情況我都能如數(shù)家珍。與他人不同的是我上門家訪不是去“告狀”，而是去“表揚”，比如孩子學習狀態(tài)好了、字跡工整了、成績提高了等都是家訪的“借口”，孩子們知道我去家訪就是去和家長表揚自己，都爭著說“老師，來我家！”“老師，來我家！”…… 這是為了給孩子們家訪而磨平的鞋 這是為了給孩子們做糖而受傷的手 這是為了給孩子們上課而滾燙的心 這是“停課不停學”給孩子們上的直播課 我記得2018年1月，那時候我因突發(fā)闌尾炎在南城縣人民醫(yī)院住院。當時家人強烈要求手術(shù)治療，但考慮到自己是班主任，帶的又是畢業(yè)班，所以我很快打消了手術(shù)治療的念頭，堅持保守治療。每天天沒亮就從縣城趕往沙洲鎮(zhèn)中心小學上課，下午放學再回醫(yī)院住院吊針。如此堅持半個月從未請過一天假，每天吊瓶六小時也不缺學生一節(jié)課。我明白，我的責任大過天，因為我不僅是一名黨員教師，還有另外一個名字——班主任！ 作為新時代的班主任教師，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業(yè)，我不能拓展生命的長度，但是，我可以拓展生命的寬度；我不能改變生命的容量，但是，我可以改變生命的質(zhì)量！漫漫教育路，殷殷愛生情。在未來的教育旅途中，我將用我熾熱的童心去孕育我的每一個孩子！我相信只有做“童心”教師，才能孕育“童真”學生，才能傾聽花開的聲音。南城縣第一小學全體師生也將在“童味教育”的引領(lǐng)下，向著明天，向著輝煌，向著榮光和力量，不斷昂揚，健康成長，努力踐行“教育充滿童味，童年溫暖一生”的莊重承諾！ 一切為了學生 為了一切學生為了學生一切 撰稿：曾嶒攝影：曾嶒審稿：張正良簽發(fā)：邱遠