落實核心素養(yǎng)，聚焦課堂展風采——記洑水灣中心小學語文組公開課活動

三微微微

為深入貫徹落實“雙減”政策，聚焦課堂，提高課堂教學效果，進一步提高業(yè)務水平，學校校領導及語文組全體老師共同參與了語文組青年教師公開課活動。會呼吸的語文是扎實的語文課堂，會呼吸的語文是有生命，能生長的課堂。青年教師采用新穎獨特的教學方法，全面展示了自己的風采，積極展現(xiàn)了他們對教育事業(yè)的熱情。 下面就讓我們一起來欣賞下老師們的精彩課堂吧???? 任廷嬋老師六年級《學弈》 　　任老師以幽默的教學語言，本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟”三個環(huán)節(jié)教學，整個環(huán)節(jié)層層推進，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學生的認知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學本課時，老師始終只是個指導者，將主動權還給了學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。 陳琳琪老師五年級《自相矛盾》 　　陳老師課堂導入部分提問學生：“以前學過哪些寓言故事？”以此引入課題《自相矛盾》，由于學生的“矛”和“盾”兩種事物比較陌生，陳老師用視頻將學生帶入了有趣的情境，幫助學生了解了這兩種不同的兵器，然后用三個板塊的學習，從讀準字音，讀好停頓、讀懂意思，了解大意、品讀精妙、收獲方法、收獲道理完成文本的學習，整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充滿了語文味。 肖雪欣老師六年級《兩小兒辯日》 　　肖老師這節(jié)課上，教師遵循以教師為主導，學生為主體的原則，運用多媒體教學手段，創(chuàng)設情景，采用小組合作探究學習理解文言文大意，搶答題、學生分角色表演深刻理解辯斗等，使學生參與欲增強了，有效地突破了難點，收到較好的教學效果。 肖蔓老師二年級《小馬過河》 　　肖老師在課堂上，教態(tài)自然，語言親切，與學生交流默契。在教學方法上，肖老師精心制作了生動的教學課件，這則童話很有趣，也適合朗讀的訓練。教師也從朗讀入手，如：在小馬和小松鼠的對話中，讓孩子們感受到小松鼠的急切的心情，老牛的沉著，引導孩子們讀到位，理解更透徹。 田藝娜老師二年級《蜘蛛開店》 　　田老師的課堂“借助導圖，編講故事”環(huán)節(jié)，關注了言語能力的發(fā)展，增強了文體意識，突出了童話的趣味性和想象力。教學時老師想法設法激發(fā)學生讀童話的興趣并創(chuàng)設童話情景，展開想象。通過 “編故事、講故事”和“幫蜘蛛換招牌，我來支支招”進行個性表達。探尋不斷更換招牌的原因，探究解讀問題的方法，使學生的思維和表達得到發(fā)展和提升。 向喬木老師四年級《母雞》 　　向老師讓學生找出表明作者態(tài)度的兩個句子，當學生找到這兩處看似矛盾的句子，學生的思維被激發(fā)了。這兩處句子引導學生將課文分成兩個板塊：討厭母雞和不討厭母雞。采取板塊式教學，會使學生的學習思路更加清晰，學習也更為有效。同時特色板書，易于學生掌握。 張夢蝶老師四年級《白鵝》 張老師在課堂中分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來讓學生感悟鵝的高傲。整節(jié)課，張老師很注重學生的朗讀，采用各種方法進行朗讀，學生個個興趣盎然、躍躍欲試在讀中去感悟豐爺爺對白鵝的喜愛之情。在理解“大模大樣”這個詞時，張老師通過播放京劇表演視頻以及親自示范上臺模仿，使學生形象直觀地理解了詞語的意思。 田婷老師五年級《楊氏之子》 　　田老師在整體感知課文環(huán)節(jié)中第一步先讓學生自由試讀，引導學生比較文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別，讓學生對文言文有一個初步的認識。第二步，指導學生讀準課文的停頓，使學生第一次按觸文言文，就喜歡讀文言文。起初學生沒有讀出古文味。于是田老師就進行范讀，然后讓學生練讀，就這樣孩子終于找到了讀古文的感覺。田老師在課堂中很注重“品析”，把語文課堂上得有情有趣。 肖榮老師六年級《作文大作戰(zhàn)》 　　作文是學生頭疼的事情，“咬著筆桿愁眉苦臉”，“看著題目半天也寫不出一個字”這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是肖老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形，相反我們看見學生的是他們愿意把心中的想法說出來。我想，這一切“反?！钡谋憩F(xiàn)，應該是源于肖老師巧妙地導入，肖老師用學生熟悉的課文中的例子，給予多角度的范文，打開學生寫作思路，和學生一起總結三種寫作方法。 何楊老師四年級《我的動物朋友》 　　本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。何老師在課堂上能及時捕捉學生語言描述中的精彩部分并讓學生來評價，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好了鋪墊。何老師在課堂中及時引導梳理，進行歸納整理，把整篇作文分別納入“抓外形”、“講習性”、“述趣事”三方面，便于學生習作思維的形成。 石潘婷老師一年級《小公雞和小鴨子》 　　“兒童是天生的學習者”，石老師在教學過程中創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動參與課堂學習。讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解宇詞以及主動閱讀的習慣。 　　歷時兩周，本次語文組教學比武已圓滿結束。在每一堂公開課中，老師們認真聽課，學校校長侯長金于百忙之中親臨教學比武現(xiàn)場，侯校長認真聽課，用心評價，希望青年教師多學習，互相聽課，取長補短，規(guī)范常態(tài)化教學，都能夠快速成長起來，成為學校的骨千教師。各位評委們也是盡職盡責，仔細按評分標準進行評價、打分。 公開課結果：一等獎：田藝娜肖榮肖雪欣二等獎：任廷嬋田婷陳琳琪張夢蝶三等獎：向喬木肖蔓石潘婷何楊 　　“三人行，必有我?guī)煛！泵恳淮蔚墓_課教研活動都讓老師們獲得一次成長。把別人的優(yōu)點融進自己的教學風格中是一種磨練，老師們一直在鉆研，一直在進步，與課堂、學生共同成長！ 文字編輯：肖雪欣審核：王小芳單位：溆浦縣大江口鎮(zhèn)洑水灣中心小學時間：2022-4-29