聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化教育教學(xué)——阿旗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩、作業(yè)設(shè)計(jì)暨名師工作坊研討活動(dòng)

天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為積極落實(shí)“雙減”政策，幫助一線(xiàn)教師更好地理解教材體系，深入領(lǐng)會(huì)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的運(yùn)用，促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué)方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。4月29日，在天山第三小學(xué)進(jìn)行阿旗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩、作業(yè)設(shè)計(jì)暨名師工作坊研討活動(dòng)。 課例展示 　　教育教學(xué)研究中心的烏晶老師為我們帶來(lái)了二年級(jí)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課例展示。整節(jié)課圍繞數(shù)千字文的字?jǐn)?shù)這一主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、比一比、填一填五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位建構(gòu)數(shù)的全過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生多維表征，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的多種方法幫助學(xué)生理解、表達(dá)數(shù)；結(jié)合實(shí)際生活中具體的數(shù)理解數(shù)的意義、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；在操作活動(dòng)中理解、體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一的十進(jìn)制、位置值思想。　 闡述課例設(shè)計(jì)理念 　　課堂教學(xué)結(jié)束后，烏老師又對(duì)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的策略、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，努力構(gòu)建學(xué)生以學(xué)為主線(xiàn)的觀(guān)察、操作、思考的全過(guò)程；構(gòu)建學(xué)生問(wèn)題生成、提出、解決的全過(guò)程；構(gòu)建學(xué)生由淺到深、由表及里、由會(huì)不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程。 課例點(diǎn)評(píng) 　　林力老師對(duì)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她提到以下幾點(diǎn):一、以單元整體設(shè)計(jì)為統(tǒng)領(lǐng)，依托各種形式建立數(shù)的概念。二、把握核心概念，重視“十進(jìn)制”“位置值”的理解。三、引領(lǐng)學(xué)生參與、體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的自我建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)更具有成長(zhǎng)性。四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)生的能力發(fā)展和素養(yǎng)提升融為一體。五、體現(xiàn)了教育作為一門(mén)藝術(shù)的生命力，打通了知識(shí)到核心素養(yǎng)的通道。 課例交流研討展示 　　各片區(qū)教師代表對(duì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”范疇進(jìn)行典型課例研討。 四所片區(qū)的老師們對(duì)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行交流研討，研討過(guò)程中，大家集智慧于一身，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，最后各片區(qū)教師代表分別展示了整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。 　　趙國(guó)云老師對(duì)各片區(qū)每節(jié)課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行指導(dǎo)。 4月29日下午，阿旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊成員進(jìn)行片區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)展示匯報(bào)。 作業(yè)設(shè)計(jì)展示 　　譚穎老師代表天山第二小學(xué)片區(qū)對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》三個(gè)模塊的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，以借助生活情境和動(dòng)手實(shí)踐為切入點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，真正理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生有序思考，逆向思維，靈活解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 　　勞俊紅老師代表天山第三小學(xué)片區(qū)對(duì)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》三節(jié)課課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率等目的。 　　岳文忠老師代表天山第二小學(xué)片區(qū)進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)展示，他本著生為本、學(xué)中心、促發(fā)展的理念，構(gòu)建單元知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)了本單元作業(yè)。 　　劉曉娜老師代表天山第三小學(xué)片區(qū)對(duì)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”五個(gè)模塊的課時(shí)作業(yè)和單綜合性作業(yè)進(jìn)行展示，本著“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的理念，以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題為載體，注重問(wèn)題思考，注重體驗(yàn)和積累，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，推理能力，發(fā)展思維品質(zhì)。 　　郭紅娟老師代表天山第一小學(xué)片區(qū)對(duì)低年級(jí)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，尊重孩子年齡特點(diǎn)，積極探索、潛心鉆研，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)和有趣的數(shù)學(xué)游戲等鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。讓課后成為學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)光！ 　　高輝老師代表天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)對(duì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，他們通過(guò)梳理“數(shù)的認(rèn)識(shí)”在小學(xué)各階段的分布，從數(shù)的意義、數(shù)的表示、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的應(yīng)用這四個(gè)方面精心設(shè)計(jì)了不同梯度的數(shù)學(xué)作業(yè)。 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言 　　最后，旗教育教學(xué)研究中心領(lǐng)導(dǎo)焦主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他強(qiáng)調(diào)通過(guò)此次活動(dòng)，讓老師們對(duì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)都有了清晰的認(rèn)識(shí)和探索的方向，希望老師們能以此為契機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)科其他領(lǐng)域認(rèn)真去落實(shí)，將所學(xué)到的運(yùn)用到自己的課堂中，認(rèn)真上好每一堂課，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。