擷集體備課之重彩繪數(shù)學課堂之藍圖

合作市藏族小學教育集團總校

—合作市藏族小學教育集團數(shù)學集體備課活動紀實 　　獨行快，眾行方能致遠。 　　為切實提高數(shù)學課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔，打造高效課堂。根據(jù)集團集體備課實施方案要求，4月29日，合作市藏族小學教育集團各成員校全體數(shù)學教師開展集體備課活動。 　　總校負責人，根據(jù)各自所包學科，深入年級組，參加了集體備課。各年級組嚴格按照“五課一會”集體教研模式，采用“四學兩測”授課模式進行集體備課，同時側(cè)重于“雙減”形勢下的作業(yè)設(shè)計。 “四學” 　　導(dǎo)學要快，開門見山，干凈利落的進行導(dǎo)學，使學生明白學習目標；自學要實，通過引導(dǎo)使學生自主嘗試進行探究式學習活動；互學要動，圍繞重點內(nèi)容，展開“思辨性”學習，教師要去情境化、去裝飾化、去枝杈化，還給學生主動提問的權(quán)利，從“等待命令”的被動中跳出來；還給學生提問“淺”的權(quán)利，從“問題解決者”角色中走出來，開展生生互動，進入真實的學習；梳學要精，突出核心，利用思維導(dǎo)圖進行系統(tǒng)學習。 “兩測” 　檢測“1+1”，即“基礎(chǔ)測+思維引”，通過檢測前提，暴露學習問題，引領(lǐng)思維爬坡，教師要“重拾”指揮棒，還給學生“暴露問題”的權(quán)利，從“魚目混珠”的收獲中走出來，還給學生直面問題的權(quán)利，從“假設(shè)問題”的偽學習中解放出來，使學生獲得真實的收獲。 　　“四學兩測”的授課模式，主要通過“動腦—想、動手—做、動口—說、動耳—聽、動眼—看，”做到“講、問、評”結(jié)合，提升課堂質(zhì)量。 　　本著“減數(shù)不減質(zhì)”的原則，備課組特別關(guān)注了“雙減”背景下數(shù)學作業(yè)的分層設(shè)計和分層評價。 　　各年級組教師集思廣益，積極探討，提出切實可行的教學策略，主備教師對內(nèi)容進行消化、吸收、補充、再修改，形成有年級特色的適合學情的教學設(shè)計。 　　總校分管教育教學副校長主持了經(jīng)驗交流會，每個年級組的代表進行了交流發(fā)言，分享了自己年級組的得與失。 　　最后總校負責人對此次活動進行了簡評，希望老師們提高認識，認真對待，扎實開展集體備課，努力改進課堂模式改革，打造高效課堂；并對下次的集體備課進行了詳實的安排。 　　道阻且長，行則將至！大家一致認為：一個人，一種思想，一群人，共筑夢想。集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認識和再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。在今后的工作中要改變過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，用新思想解決新問題，集思廣益、博采眾長，在集體備課中互相學習、取長補短、優(yōu)勢互補、資源共享。 責編：丹真貢保審核：趙冬梅編輯：總校教研室