“雙減”政策下“詞匯”教學(xué)策略探討——肥鄉(xiāng)區(qū)初中英語(yǔ)區(qū)域大教研

順其自然

為進(jìn)一步提高教研水平，落實(shí)核心素養(yǎng)，對(duì)標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)改革，2022年4月28日下午，區(qū)教體局教研室組織英語(yǔ)區(qū)域教研活動(dòng)。本次活動(dòng)主題為詞匯教學(xué)策略，參與人數(shù)達(dá)100余人，教研形式為網(wǎng)絡(luò)教研。本次活動(dòng)由英語(yǔ)教研員蔡亞麗主持，實(shí)驗(yàn)中學(xué)耿查梅老師做講座，實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭江燕老師分享課例！ 精心準(zhǔn)備 　　教研活動(dòng)前期，教研室蔡老師進(jìn)行周密安排，老師們也做了精心準(zhǔn)備。 活動(dòng)程序 1.肥鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)耿查梅老師做“詞匯課策略探討講座”。2.肥鄉(xiāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭江燕老師詞匯課課例分享。3.各個(gè)學(xué)校老師關(guān)于詞匯主題，探討學(xué)習(xí)。4.蔡老師總結(jié)發(fā)言 講座 　　耿老師依據(jù)2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)，從詞匯重要性、新課標(biāo)詞匯要求、教材詞匯、學(xué)生現(xiàn)狀及教學(xué)策略進(jìn)行分享。 詞匯是英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，我們老師采取行之有效的教學(xué)方法，有趣的單詞呈現(xiàn)形式，并注重詞匯教學(xué)的實(shí)踐性，提高課堂效率，使學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)技巧，記憶技巧，并且擴(kuò)大詞匯量顯得尤為重要。 耿老師列出學(xué)生目前學(xué)習(xí)詞匯的現(xiàn)狀，又通過(guò)課堂教學(xué)中：音標(biāo)教學(xué)、實(shí)物圖片、設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、表演動(dòng)作記單詞、構(gòu)詞法，詞匯拓展、替換字母法、固定發(fā)音等方法一一突破單詞學(xué)習(xí)中的難題。 她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，針對(duì)詞匯，老師要遵循遺忘規(guī)律及記憶規(guī)律，限時(shí)記憶，及時(shí)檢測(cè)，循環(huán)檢測(cè)，彈性檢測(cè)，并給予各種檢測(cè)方法，真正達(dá)到掌握目的。 如何靈活運(yùn)用詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，她也給出了自己的見(jiàn)解：造句、做練習(xí)、朗讀背誦文本材料。 課外詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否達(dá)到一定高度的關(guān)鍵，她建議，老師們要注意學(xué)生們平時(shí)課外詞匯的積累，準(zhǔn)備小積累本，對(duì)于課外詞匯，只需再認(rèn)即可，無(wú)形中，學(xué)生詞匯量擴(kuò)大，為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為備戰(zhàn)中考做準(zhǔn)備。 教無(wú)定法，沒(méi)有哪一種方法是最好的，她建議老師們，根據(jù)自己個(gè)性特點(diǎn)，善反思，勤思考，多堅(jiān)持，因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)便是我們教學(xué)的目的。丨 課例分享 　　郭老師展示了八年級(jí)上冊(cè)第五單元SectionA部分詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)課例。她設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用直觀的圖片法學(xué)習(xí)3個(gè)名詞，用造句的方式拓展了名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。利用構(gòu)詞法，對(duì)比法和固定詞組運(yùn)用等方法對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。小組齊讀，搶答，桌桌互動(dòng)，組組PK方法的使用，活躍了課堂氣氛，夯實(shí)了學(xué)習(xí)成果。 “學(xué)”終歸為了用，精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題目，緊扣本節(jié)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了詞匯的用法，課堂目標(biāo)達(dá)程度較高，同耿老師講座內(nèi)容完全吻合，是詞匯學(xué)習(xí)方法的典型課例。 交流發(fā)言 　　來(lái)自屯莊營(yíng)中學(xué)的馮曉慧老師，她覺(jué)得自己收獲很大，每個(gè)單元單詞化整為零，音標(biāo)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，在自己教學(xué)中形成計(jì)劃，融入課堂，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)教給學(xué)生讀單詞。創(chuàng)設(shè)情景，不能孤立學(xué)單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用，對(duì)于構(gòu)詞法她講了自己的見(jiàn)解。 五中胡南老師認(rèn)為：利用學(xué)生的視覺(jué)和老師的動(dòng)作展示學(xué)習(xí)詞匯，使詞匯學(xué)習(xí)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；注意單詞的一詞多性，一詞多義；掌握構(gòu)詞法和詞綴；音標(biāo)學(xué)習(xí)貫穿每個(gè)學(xué)段，自己是音標(biāo)學(xué)習(xí)的受益者；視聽(tīng)說(shuō)法學(xué)單詞（電影，歌曲等）。 常耳寨中學(xué)的王帥峰老師習(xí)慣用拼讀記憶法（拆分法），掌握拼讀規(guī)則，不同字母組合之間的方法，當(dāng)堂限時(shí)記憶，課堂上攻克發(fā)音關(guān)，課下鞏固。會(huì)讀（讀準(zhǔn)）——發(fā)音規(guī)則——根據(jù)發(fā)音默寫(xiě)單詞。 天臺(tái)山中學(xué)高德忠老師把自己的教學(xué)方法做了很好的總結(jié)：拼讀結(jié)合，五官并用（音節(jié)劃分）點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面（連詞成句）融入語(yǔ)境，如魚(yú)得水（情景教學(xué)）寓教于嬉，事半功倍（亦莊亦諧）擴(kuò)充閱讀，練習(xí)猜詞（混個(gè)臉熟） 認(rèn)真學(xué)習(xí) 各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教師認(rèn)真聽(tīng)講座 老師們聽(tīng)課筆記 　　本次初中英語(yǔ)區(qū)域教研活動(dòng)，又一次為全區(qū)英語(yǔ)老師提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的目的，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。 愿疫情早日散去，我們能夠進(jìn)行更多的線(xiàn)下交流，碰撞出更多的思維火花，愿肥鄉(xiāng)區(qū)初中英語(yǔ)教育蒸蒸日上！