課題匯報展成果，引領教師促提升——王紅霞工作室省級課題成果匯報會

紅星學校萍

一個人走得快一群人走得遠讓我們帶著愛帶著責任帶著期許一起出發(fā) 　　天高云淡，群鳥翱翔，菁菁校園，繽紛綻放。4月26日上午，王紅霞名師工作室省級課題《小學高年段語文“ABC”分層輔導走班制實驗研究》成果匯報會，在五指山市第一小學多功能報告廳舉行。 　　本次課題成果匯報由五指山市紅星學校，王紅霞名師工作室成員黃海萍老師主持。 出席領導 　　出席本次活動的領導：五指山市繼續(xù)教育中心教研室鄭海珠主任。 　　五指山市第一小學校長王繼民。 　　五指山市王紅霞名師工作室主持人、省級學科帶頭人王紅霞老師。 　　此次活動有幸邀請了海南省專項課題成員：海南熱帶海洋學院附屬中學高級教師，海南省中小學小課題指導專家趙中華老師。趙老師主持參與海南省教育科學“十一五”“十二五”規(guī)劃課題，幾項課題獲得結題。 　　五指山市第一小學副校長，正高級教師，海南省小學語文學科帶頭人，海南省中小學小課題指導專家吳雪霞，吳校長曾主持省“十二五”規(guī)劃學科帶頭人專項課題2項，都以“良好”等次結題。 　　五指山市紅山中心學校，高級教師，省級小學語文學科帶頭人，海南省專項課題專家?guī)斐蓡T張琳花老師，張老師曾主持省級專項課題2項。 　　本次活動主要有四項議程： 一、由五指山市繼續(xù)教育中心教研室鄭海珠主任致辭。 二、兩位省級骨干教師做匯報課。 三、課題主持人王紅霞老師做課題成果匯報。 四、課題專家對本次課題成果匯報進行點評。 　　首先，由五指山市繼續(xù)教育中心教研室鄭海珠主任致辭。 　　由于疫情期間，控制會場人數，所以對本次活動進行現場直播。 【五指山小語教研】王紅霞工作室省級課題成果匯報研討會直播地址，歡迎大家指導！https://mudu.tv/live/watch?id=o029bgjm 課例展示 　　第一節(jié)給大家展示的是五指山市暢好中心學校、海南省級語文骨干教師——王麗萍老師，她針對高年級B層展示一節(jié)《修改病句專題訓練》。 　　病句一直是學生寫作中的“攔路虎”。王老師通過“讀，讀懂句意；找，查找病句；改，小改少動；查，確無遺漏”四步法及“增、刪、調、換”四絕招的修改病句技巧的指導，學生在訓練中學會修改病句方法，從最初只會修改一句話到學會修改一段話，并且能夠掌握七種常見病句類型，扎扎實實“ABC”分層輔導課堂專題訓練，力求一課一得，達成分層輔導目的，給一線語文教師一個很好學習交流平臺。 　　寫好過渡句能給文章增添色彩。第二節(jié)課由課題成員，五指山市第一小學、海南省級語文骨干教師——王紅花老師，她執(zhí)教的是五年級B層《找出過渡句》閱讀專題訓練。 　　“再讀讀，你發(fā)現了沒有？”“靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人，”“上面哪一句話是寫到湖的可愛呢？下文哪一句又是寫到湖水的動人呢？”在老師循循善誘中學生逐漸體會過渡句的作用，準確找出隱藏在段落中的過渡句。為了檢測學生掌握情況，老師設計了兩個由淺入深的練習,“根據段落的上下文寫出過渡句，”這個問題85%以上學生都能夠準確寫出過渡句；請根據“五指山不僅風光迷人，這里的人們還很熱情好客，”寫出上下文內容。如是平時的練習大部分學生是寫不出的，但在這一節(jié)課中有了專題訓練，有了方法的指導，“五指山冬暖夏涼、四季如春、瓜果飄香、藍天白云、醇香米酒、會爬樹的雞、會沖浪的魚……”在學生筆下栩栩如生，令在場的老師大為驚嘆?！芭c其說學生的個別差異，還不如說學習中的個別差異來得更確切些?！蓖ㄟ^這一節(jié)課，我們更認可布魯姆的學校學習理論，也讓我們看到分層輔導專題訓練所取得的效果。 　　兩節(jié)課，不同的輔導內容，不同的風格，不同的設計，帶給我們不同的看點和思考。 課題成果匯報 　　課題主持人王紅霞老師就《小學高年段語文“ABC”分層輔導走班制實驗研究》這項課題分別從研究背景、概念界定、研究過程、研究成果、困惑和反思五方面做匯報。 　　《小學高年段語文“ABC”分層輔導走班制實驗研究》省級專項課題于2020年10月16日立項，基于我市農村薄弱學校學生成績不高，基礎知識參差不齊的問題，以王紅霞工作室成員為主要研究力量，將在2022年5月7日申報結題。歷經兩年時間，在課題組成員齊心努力下，本課題達成預期成果。 1.促進了課題組教師的專業(yè)成長。 課題研究提高了教師的理論素養(yǎng)和課堂教學能力，學生的學習能力也得到了提升。近兩年來實驗老師共撰寫論文16篇,其中1篇發(fā)表《新教育》，2篇分別獲得2020年海南教育學會論文評比一二等獎，10篇分別獲得五指山市中小教師論文評比一等獎，3篇待發(fā)表。課題主持人王紅霞主持課題獲得2020年省級課題三等獎，課題成員王麗萍老師主持2021年市級課題獲得一等獎；3位教師在學校課堂教學評比獲得一二等獎；課題組成員獲得其他榮譽獎項累計50項；實驗學生18名考上省一級重點中學，11名課題成員共完成12次課堂錄制，6場專題講座，促進課題組教師的專業(yè)成長。 2.研究成果廣泛輻射，效果良好。 (1）課題成果課程化推廣，五指山鄉(xiāng)村薄弱學校受益大。一共組織了12次市級以上的每次活動，平均參與活動人數共計521余人。課題研究輻射面廣，覆蓋五指山市暢好中心校、五指山市紅星學校、五指山市毛陽中心學校、五指山市一小等。針對不同層次開展個性化分層輔導，確保學生在校內學足學好，得到家長和社會的認可，受到市教育局認可，也成為我市鄉(xiāng)村學校開展課后服務的參考模式。2021年12月23日，五指山市電視臺專做報道，2022年3月25日，課題主持人王紅霞在全市校長大會作“ABC”分層輔導做法匯報。 （2）經過兩年的研究和實踐，編寫小學高年段語文“ABC”分層輔導試卷上下冊，形成完善的小學語文必備知識點和掌握基本學習技能，為學生自學過程中提供支架，既關注了學生的最近發(fā)展區(qū)，又關注了學生的認知發(fā)展過程，將對五指山市薄弱鄉(xiāng)村學校教學質量提供一條適切之“路”。 專家點評 　　俗話說：不見高山，不顯平川。那么不聽專家的點評，怎解心中的謎團？接著由三位課題專家對本次課題成果匯報進行點評指導。 　　吳雪霞校長肯定了這項課題研究的方向，課題著力于小學階段知識點的專項訓練，專注、聚焦，符合我們少數民族地區(qū)的學生，能關注到不同層次的學生。 　　趙中華老師認為，這項課題有針對性，適用于我們農村學生，具有科學性、實用性和可持續(xù)性，有現實意義，同時給課題組成員給予鼓勵。 　　張琳花老師：課題研究比較適合五指山地區(qū)，著眼學生的發(fā)展與科研。課題研究沒有空洞的大理論，聽得懂，用得上，操作性強，它能極大的激起教師的科研熱情，老師們也將以此為契機，把課題落到實處，全力推動紅星學校以及五指山市教育科研工作更高、更層次的邁進，課題研究路上將會共同攜手，讓五指山地區(qū)的科研之花開得更美。 　　三位專家對這項課題研究過程及成果給予肯定，指出課題設想比較具體，能關注到不同層次的學生，過程扎實，做法切實可行，成果豐碩，有一定的推廣意義，同時就課題研究過程中的困惑作了指導，為后續(xù)的研究指明了方向。 　　整整一個上午，大家就是這樣靜靜的聽，靜靜地記，靜靜地思，時不時用手機記錄下精彩瞬間，用一種簡約的方式探索“雙減”下的課堂。 　　課題研究展成果，引領教師促提升。常言道：“師指一條路燭照萬里程”，通過此次活動，為老師們搭建了一個良好的學習和交流的平臺，給老師們提供了豐富的經驗參考，相信在專家的引領，各級領導的大力支持與幫助，在未來的道路上，大家必將綻放出更多的教育之花。 課題開展活動過程相關美篇 <a href="https://www.meipian8.cn/2evmffcz?share_from=self&share_to=group_singlemessage&user_id=2356806&uuid=96a615936ec470049d2d2b69b3dfd1a3&share_depth=1&first_share_uid=2356806&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=e0d3e30d3be3814ff58a4bd3a3cae3fd&um_rtc=b" rel="noopener noreferrer" target="_blank">紅星學校2019年秋季第一期小語組ABC分層輔導簡報</a> <a 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