相互切磋展教藝信息技術(shù)增活力

岳家君

4月12日，2022年孝南區(qū)初中歷史信息化課堂教學決賽在肖港中學錄播室進行，來自孝南區(qū)各個賽區(qū)的共23名手參與決賽，限時15分鐘，以無生課堂的形式進行，重點凸現(xiàn)“教”的環(huán)節(jié)，檢測教師的教學設(shè)計能力、教學組織能力、特色創(chuàng)新能力及良好的教學效果；突出信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。 　　賽前，孝南區(qū)政史教研員陳進軍主任簡捷地闡述了這次比賽的宗旨，介紹了比賽流程，對選手提出要求，并預祝比賽圓滿成功！ 　　經(jīng)過精心準備，選手們輪番上場，把豐富的圖、文、音、視，動畫等信息資源恰當?shù)倪\用到教學過程中，極大地提高了課堂教學的直觀性、趣味性和學生參與的積極性。實驗中學楊俊強老師的《唐朝中外文化交流》用動漫導入，反復強調(diào)動漫的的臺詞“耐不住中國的月亮圓”，從而引導問題：唐朝的月亮為何圓？怎么圓？日本學習了中國的哪些內(nèi)容？通過玄奘和鑒真的事跡讓學生樹立＂不忘初心，方得始終”的家國情懷；車站中學王晶老師的《早期殖民掠奪》，從格雷島始，到格雷島被列為第一批世界遺產(chǎn)名錄中終，貫穿著早期的殖民掠奪、英國的殖民擴張、三角貿(mào)易，培養(yǎng)學生“以史為證，史論結(jié)合”的歷史核心素養(yǎng)；澴川學校趙方婧老師在抗美援朝的教學設(shè)計中，以“打不打＂探討原因，以“如何打”追索過程及英雄人物，以“以后不打”總結(jié)戰(zhàn)爭的影響。構(gòu)思奇特，教學條理清晰自然；文昌中學張永文老師的《文藝復興》以動態(tài)圖為背景，以恩格斯的名言導入新課，從尋找失落的人始，找回失落的人終，通過大量的影像資料，探究文藝復興產(chǎn)生的原因，通過藝術(shù)家的作品欣賞，探索人文主義的內(nèi)涵；三汊鎮(zhèn)中學張玲老師的《宋代商業(yè)大繁榮》，以電話連線張擇端的方式介紹清朝上河圖，導入新課，設(shè)計獨具匠心，教態(tài)從容，條理清晰；西湖中學的何舒悅的《青銅器與甲骨文》、文昌中學楊丹老師的《第一次工業(yè)革命》、毛陳中學楊元桃老師的《秦確立中央集權(quán)制度》等課，教學設(shè)計新穎，教學過程流暢，材料運用合理，信息技術(shù)手段多樣?？傊?，23位選手八仙過海，各顯神通，展示了較高的課堂教育教學技藝，為大家?guī)砹艘粓鲂畔⒓夹g(shù)教學的饕餮盛宴。有道是教師無生競教藝，信息技術(shù)增活力。“雙減”減量不減質(zhì)，面向課堂要效率！