身邊人講身邊事之劉曉鶴老師，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

管城回族區(qū)紫荊山南路小學(xué)

老師，是人生漫長(zhǎng)征途里的一點(diǎn)啟明星，是為迷路的人指引方向的北極星。加里寧曾說過：“教師是人類靈魂的工程師”，在我們四年級(jí)也有這樣一位“工程師”，她就是劉曉鶴老師。 “早上好！你今天的裙子真漂亮！”“呦，你昨天理發(fā)了，真帥氣！”“你好呀！今天你是第一名?！泵刻煸绯康陌它c(diǎn)十分總能在四二班的教室門口看到劉曉鶴老師的身影，聽到她對(duì)學(xué)生溫暖親切的問候。劉曉鶴老師總是能夠在看到學(xué)生的第一時(shí)間捕捉到他們身上的不同變化，從而進(jìn)行針對(duì)性的聊天，有時(shí)是簡(jiǎn)短的打招呼，有時(shí)則是聊上個(gè)一兩句，學(xué)生也因?yàn)閯⒗蠋煹臒崆槎兊酶挥谐瘹?，充滿信心，高高興興地走進(jìn)教室，開始一天的學(xué)習(xí)。一日之計(jì)在于晨，劉曉鶴老師的這招“打招呼”可有大妙處。在劉老師所教授的班級(jí)中有這樣一位學(xué)生，他極其聰明又十分敏感，大大小小的事情鬧出過許多次，劉曉鶴老師不斷嘗試了多種方法去教育他。其中每天早晨的“打招呼”就是第一步。為了讓這位敏感脆弱的學(xué)生放下心中戒備，劉老師就趁著每天早上測(cè)體溫時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生打招呼說聲“早上好”，剛開始學(xué)生只是低著頭也不看老師就走了，但是劉老師卻沒有放棄，依舊堅(jiān)持每天早上的問候，就這樣，漸漸地學(xué)生在某一次測(cè)體溫時(shí)抬頭看了老師一眼，劉老師立刻夸獎(jiǎng)道：“你今天的發(fā)型真酷！”。聽到劉老師這么夸獎(jiǎng)自己，學(xué)生心中不免有些高興但又不知如何回應(yīng)，在原地躊躇了一會(huì)兒，偷看了老師一眼，快速的走上前說了一句“老師早”便走開了，顯然學(xué)生已經(jīng)在悄然地發(fā)生著變化。后來，劉曉鶴老師依舊堅(jiān)持著每天的早晨問候，只不過在說完“早上好”后，會(huì)故意停頓一下，用較為輕松調(diào)皮的語氣對(duì)學(xué)生說“你不給老師打招呼嗎？那老師要傷心了?！睂W(xué)生聽后明顯頓了一下，有些不知所措，緊接著劉老師說：“如果你愿意的話，你可以說老師早上好。”劉老師逐字逐句地教了一遍。在接下來的幾天中劉老師一直耐心的教著，當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，便開心的表揚(yáng)，直到后來學(xué)生能夠主動(dòng)與老師的打招呼，甚至聊上一兩句。就這樣，在劉曉鶴老師的耐心引導(dǎo)下學(xué)生逐漸放下戒備心理——這就是春風(fēng)化雨的力量。 劉曉鶴老師不僅是學(xué)生們的好老師，更是學(xué)生們的知心大姐姐，她們一起談天說地，一起分享喜悅，一起傾訴心事。劉老師也在用自己的人格魅力潛移默化、潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行著教育引導(dǎo)。曾經(jīng)一位學(xué)生犯了錯(cuò)，鬧出了不小的動(dòng)靜，同學(xué)和老師紛紛上前阻止，反而情況越來越糟糕。這時(shí)劉曉鶴老師走過去，蹲下身看著眼前這個(gè)被憤怒情緒所包圍的學(xué)生，柔聲說道：“受什么委屈了？你愿意和老師說說嗎？”學(xué)生聽到了這句話瞬間眼眶濕潤(rùn)了，看到了學(xué)生這幅樣子，劉老師便拉著她的手，將她領(lǐng)到了辦公室，到辦公室后劉老師并沒有著急詢問事情，而是先拿出了一把帶靠背的柔軟的座椅和紙巾，讓學(xué)生坐下平復(fù)情緒?？吹綄W(xué)生冷靜下來，劉老師便問道：“你可以和老師說說發(fā)生了什么事情嗎？”學(xué)生在劉老師的柔聲細(xì)語中將事情講了出來，劉老師則耐心的聆聽，在學(xué)生講完之后先表揚(yáng)了學(xué)生正確的做法，接著針對(duì)做錯(cuò)的地方加以引導(dǎo)，與學(xué)生一起設(shè)想這樣做會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果，再指出正確的應(yīng)該怎么做。辦公室時(shí)，我們經(jīng)常看到，劉老師經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、一個(gè)糖果、一個(gè)拉鉤等，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的知錯(cuò)能改，學(xué)生以此也擺脫了壞情緒帶來的影響，以愉悅的心情繼續(xù)接下來的學(xué)習(xí)——這就是春風(fēng)化雨的力量。 劉曉鶴老師結(jié)婚前，為了保證班級(jí)穩(wěn)定，班級(jí)工作有序開展，離校前寫了滿滿一張工作清單交給副班主任，從入班測(cè)溫、早讀的內(nèi)容、上下課時(shí)間的通風(fēng)、多媒體的關(guān)閉時(shí)間、課間如何組織學(xué)生如廁、如何讓調(diào)皮學(xué)生有事做等安排的事無巨細(xì)、井井有條。當(dāng)有些老師看到這張工作清單時(shí)，對(duì)劉曉鶴老師的欽佩又加一層。 春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，勤耕不輟默奉獻(xiàn)，教師的工作是平凡的，但教師工作的意義卻是偉大的，劉曉鶴老師用愛和奉獻(xiàn)詮釋著新時(shí)代教師的含義，敬業(yè)奉獻(xiàn)，堅(jiān)守教育的初心！ （撰稿人:袁月華）