落實家庭教育促進法爭做“依法帶娃”好家長 ——慶幼十園人文素養(yǎng)家園共育共治實踐六期家庭反饋

大慶市幼教中心第十幼兒園

家庭是人生第一所學校，父母是孩子第一任教師。一個優(yōu)秀的孩子離不開老師和家長的合力托舉?！都彝ソ逃龠M法》的出臺意味著父母要努力和孩子一起奔赴，更意味著家園要朝著同一個方向發(fā)力。孩子終會長大，總有一天會獨自前行，代替他們披荊斬棘，不如教他們披荊斬棘的本領，幫孩子扣好人生第一?！翱圩印?，才是愛孩子的最高級形式。 慶幼十園實踐六期小班概況·實踐時間：2022年4月25日—28日·參與班級數(shù)：4個小班·幼兒數(shù)：127人·家庭數(shù)：127個·家長參與人數(shù)：252人 　　四季轉(zhuǎn)換，時光流轉(zhuǎn)，大慶市幼教中心持續(xù)深耕的“人文素養(yǎng)家園共育共治”實踐已經(jīng)推進至第六期?！?lt;/p> 2022年4月25日，慶幼十園4個小班深入開展了人文素養(yǎng)家園共育共治實踐探索，通過園所教師對課程的深入理解、課前的細致準備以及對本班幼兒的詳細了解，使得課程開展的更加順利，并得到了家長的積極配合，實現(xiàn)教育合力，提高家園共育的教育效果。 　　 　　“人文素養(yǎng)家園共育共治”已經(jīng)成為慶幼中心成熟的教育機制，幼兒人文素養(yǎng)培育引入課程也已成為慶幼中心的常態(tài)化課程，是社會主義核心價值觀培育背景下幼兒園課程的重要組成部分，是貫徹落實國家新時代教育評價改革要求、全面促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展的有效路徑。 問卷星前期調(diào)研 　　2022年4月22日，慶幼十園面向小班組家長推送了人文家教情況調(diào)查問卷和幼兒人文素養(yǎng)培育前測問卷，了解現(xiàn)階段家庭教育的基本情況和幼兒的人文素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，后續(xù)有針對性地開展教學活動和家園共育共治做準備。 前期預實踐填寫課前教研與集體備課 　　大慶市幼教中心第十幼兒園小班組教師對人文素養(yǎng)引入課程《識別好與壞》小班的四節(jié)教學活動進行了現(xiàn)場無生試講以及現(xiàn)場課前教研。課程實施的過程，備課一定要充分，但備課不是背課，不是把課程的內(nèi)容背誦下來，而是要“備”環(huán)境、“備”材料、“備”孩子，要有課堂的駕馭能力，抓住課程的核心詞，不跑偏，能提煉“有價值”的支架語言幫助幼兒理解與表達，這是我園對所有參與上課教師應該達到的要求。 　　小班人文素養(yǎng)啟迪叢書為《識別好與壞》，四節(jié)教學活動分別是《好習慣與壞習慣，你選哪一個？》《好品質(zhì)與壞品質(zhì)，你選哪一個？》《遵守規(guī)則與不遵守規(guī)則，你選哪一個？》《要不要誠實？》，以好和壞的概念建立為核心，通過趨利避害的心理機制，為培養(yǎng)好習慣、好品質(zhì)、遵守規(guī)則、誠實守信奠定基礎，為幼兒樹立“追求美好”的根。 云端家長會 　　我園在開課前召開了線上家長會，向家長說明人文素養(yǎng)家園共育共治實踐的目的、意義和需要家園配合的具體事宜，統(tǒng)一思想、明確方向，旨在幫助家長了解家庭教養(yǎng)的重點，提供家庭育兒抓手和依據(jù)，讓家庭教育不盲目，提升家庭教育質(zhì)量和水平。 　　家長們被人文課程所吸引，在培訓中讓家長學會了如何正確的與孩子相處，正視親子關系對孩子一生影響的重要性。人文之花不僅滋潤了孩子的心田，更是澆灌了親子之間的花圃。 領導聽課指導教研 　　充分的前期準備后，我園小班組的幼兒人文素養(yǎng)培育引入課程正式開始。在趙主任、唐干事的指導和幫助下，教師在課程把握上又有了新的思考，對課程支架語、幼兒關注點、行為轉(zhuǎn)換等幾個方面及時加以調(diào)整。 　　孩子們在人文素養(yǎng)培育引入課程上，通過概念感知、生命體驗、理解表達等方式初步建立起各個人文要素的心理機制，形成人文認知，為好品行的建立奠定基礎。讓我們一起來看看孩子們在人文素養(yǎng)培育引入課程中的具體表現(xiàn)吧！ 任務卡反饋 　　慶幼十園以任務卡的形式，讓小朋友們用自己的畫筆表征出了自己的好行為與壞行為。加深了幼兒對自我行為的判斷，通過這樣的形式，讓幼兒主動討論、反思、踐行，最后，讓幼兒懂得留下好習慣，扔掉壞習慣。 　　引用教育學家塞德茲的一句話：人如同陶瓷器一樣,小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土,給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。希望通過人文素養(yǎng)家園共育共治實踐工作，為幼兒厚植德根，立德樹人打下堅實的基礎，助力億萬幼兒健康成長、幸福千萬家庭、造福整個社會！ 　　“人文素養(yǎng)課程”致力于在人之初培育人文意識、厚植人文功能、增強人文素養(yǎng)，通過行為現(xiàn)象探究幼兒思維活動、心理狀態(tài)和意識中的偏差，引導幼兒為成就個體與國家的美好未來健康成長。 課程開始以來，根據(jù)家長的反饋以及家教師的觀察，幼兒的待培育問題以及側重點主要是以下幾個方面： 1.不會表達：在犯了錯誤不會說對不起，在受到贊揚不會說謝謝。 2.不會交往：在一開始的交往中，小朋友并不知道我喜歡你，我討厭你該怎么表達。 通過課程，孩子們從好蘋果和壞蘋果的認知，意識到好習慣與壞習慣給生活帶來的影響，到開始學會監(jiān)督自己、監(jiān)督家長的行為。 　　家庭是教育的主陣地，幼兒人文素養(yǎng)的培育必須家庭、幼兒園和社會形成教育合力，共育共治，才能真正達到理想的育人效果。慶幼十園教師每天為家長提供詳細的家庭指導方案和有針對性的每日家庭觀察指導要點，充分喚醒了家長們的人文家教意識。開課以來，慶幼十園小班組四個班級127個家庭，日打卡均在120條以上，家長們緊跟幼兒園步伐，認真觀察和引導幼兒，進行每日記錄打卡反饋。 　　人文教育最終的魅力;在于讓孩子自主、自發(fā)的改變! “人生百年、立于幼學”,為最終把孩子培養(yǎng)成為真正的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。3-4歲識別好與壞，選擇好的習慣，立追求美好的根，達到“自立”。希望我們的家長朋友能繼續(xù)家園合作，每日反饋孩子的發(fā)展程度和自身習慣的變化，與老師一起共筑孩子未來的美好人生！ 　　相信在未來的日子里，慶幼人將繼續(xù)以扎實務實的工作精神、科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度、鍥而不舍的專研韌勁，聚焦“真問題”、深耕“真實踐”，為幼兒人文素養(yǎng)家園共育共治的深入研究實踐夯實基礎。 編輯：劉佳 校對：唐春玲 審核：郝巖霞