六下第一單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖

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六下緊張的學(xué)習(xí)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以往每次復(fù)習(xí)都要求學(xué)生做單元導(dǎo)圖，要求簡單，只要從書中找出來就行，其目的就是熟悉課本。因此，五花八門的思維導(dǎo)圖橫空出世: 或涂色花架子，內(nèi)容實(shí)則毫無質(zhì)量；或黑白亂繞線，誤解導(dǎo)圖內(nèi)涵；或卷面以空白為主，不知如何下手整理總結(jié)……但不管怎樣，通過檢測證明，這種走入課本的思考與總結(jié)還是有一定效果的。 因此，這次我仍然不放過。針對六年級學(xué)生邏輯思維正處于大步提升的特點(diǎn)，明確思維導(dǎo)圖中三個(gè)要求: 1.注明課題與作者 2.整理易錯(cuò)字詞音或錯(cuò)題 3.其他按自己所想 這次交上來的思維導(dǎo)圖整體情況不錯(cuò)，首先得肯定孩子們絕對是認(rèn)真的??其次都有融入了自己的思考。 模板型 　　此類型不僅重難點(diǎn)突出，而且還融入了自己易錯(cuò)字詞音?？芍^學(xué)習(xí)的模板?? 通用型 　　聽說花費(fèi)2小時(shí)整理出來的“通用型”，干貨滿滿，適合每個(gè)學(xué)生復(fù)印識記?? 私人版 　　結(jié)合自己以往錯(cuò)過的知識整理出來的思維導(dǎo)圖，對自己的復(fù)習(xí)大有裨益??從各個(gè)地方去整理錯(cuò)題是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)托牡倪^程，實(shí)屬不易。 內(nèi)涵型 　　此類型表面不吸引人，但是各有自己的想法，或整理易錯(cuò)字音，或梳理本單元自己認(rèn)為的難點(diǎn)……不過，無論框架還是內(nèi)容上仍有進(jìn)步空間，因?yàn)槁湎铝吮締卧Z文園地的重要知識點(diǎn)。 　　除了以上展示的作品外，還有很多優(yōu)秀的作品，只要某些地方進(jìn)行修改或完善。 ??進(jìn)步獎(jiǎng): 4.49.48.47.50.36.40.3.35.30.45.15.7號

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