【書記領航 · 最強支部】教研視導助提升，聽課評課筑匠心——海區(qū)教研室藺燕老師到海區(qū)三小視導

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為了進一步了解我校心理健康教育開展情況，充分落實“雙減”政策，提供“雙減”工作思路，促進我校心理健康教育工作規(guī)范發(fā)展，更好地為學生的心理健康教育服務。海勃灣區(qū)教育教學研究中心心理教研員藺燕老師于4月26日，深入海勃灣區(qū)第三小學開展心理教學視導活動，張麗校長全程陪同視導。 課堂教學視導 由高嘉璐老師講授三年級心理健康課《考考你的觀察力》。整節(jié)課學生通過自己體驗、感受以及自主學習，從活動中總結出觀察力的三個秘訣。課程設計把握學生的學習心理，課堂設計精彩有趣，課件制作精美。能夠把心理知識運用到課堂，深入淺出，突出體現(xiàn)了心理課堂“體驗式”教學模式的特點。 由黨員馬慶英老師講授五年級心理健康課《我不生氣》。以新奇、有趣的表情活動作為導入，激發(fā)起學生的學習興趣。在體驗生氣吹氣球與放氣的游戲活動時，把課堂氣氛推到了高潮。并貼合學生生活實際，自主體驗和尋找緩解生氣的方法。整節(jié)課的設計形式多樣，活動豐富多彩，突出了心理健康課的特點，做到有溫度、有深度、有效度。 評課指導活動 課后，心理教研員藺老師與張校長針對本次授課內(nèi)容與兩位老師進行探討。藺老師就本次的兩節(jié)課進行點評，稱贊兩位老師課堂教學精彩有趣，課堂氣氛活躍，同時，藺老師也提出心理課需具備的要求：1.體驗性：以學生為主體，以活動為軸心，注重學生自我體驗和感悟。2.生活性：課堂一定要解決學生實際生活問題?；顒觾?nèi)容及案例需貼合學生實際。此外，張校長也贊同兩位老師的心理健康課非常有特色，注重學生的自我體驗，體驗大于說教，可以將“體驗式”的教學應用到其他學科。同時張校長也針對兩節(jié)課提出一些建議：生成性對于學生課堂的學習重要性，心理課無標準答案，讓每個孩子體驗到尊重和接納，學生自己生成的知識與技能比老師所傳授的印象更深刻，影響更深遠。 心理教研員藺老師肯定了我校領導對心理健康教育的高度重視和工作成效。建議學校在心理教師專業(yè)培訓上加大投入；上好每一節(jié)心理課，建構學校的心理課程體系；完善個體輔導，持續(xù)追蹤重點個案；基于學校特點和學生需求，打造品牌活動，形成我校心理健康特色。 一場教研活動就是一次專業(yè)的研討，更是一次精彩的思維碰撞。本次視導活動進一步為學校心理健康課程指引了明確的方向，另一方面也提升了心理教師開展工作的信心。學校也將根據(jù)本次視導反饋結果，多措并舉逐步調(diào)整與完善本校的心理健康教育工作，以期更好地助益學生的心理健康成長！ 編輯：高嘉璐審核：馬慶英終審：李和軍